《教室有多长》课件2.ppt

一、情境导入 同学们看看我们的教室布置得怎么样？（互动）嗯，元旦快到了，老师想买些彩带等装饰品布置教室，把教室装饰的更漂亮些，但是老师不太清楚教室有多长，为了不浪费，你们能帮老师测量下教室的长吗？ 二、通过动手实践活动，感悟测量方法 事先准备好表格，让学生自己自由选取测量办法，并作好数据记录。四人一组，一人主测，一人主记录，一个负责准备工具，一人监督测量方法和小组事先商量的是否一致，不一致要相互交流一下，且不一致的要有记录，放在注意事项中。测量工具自已根据手头情况准备。可展示课本上的测量示意图（slide3,回车）。 * 学习重点和难点： 1.重点是学会用不同物体表示物体长度的方法。 2.难点是掌握正确的测量方法。 教学准备: 幻灯片、测量表格等。 * 二、通过动手实践活动，感悟测量方法 事先准备好表格，让学生自己自由选取测量办法，并作好数据记录。四人一组，一人主测，一人主记录，一个负责准备工具，一人监督测量方法和小组事先商量的是否一致，不一致要相互交流一下，且不一致的要有记录，放在注意事项中。测量工具自已根据手头情况准备。 1.怎样测量教室的长度？你准备用什么工具？（互动）通过交流与巡视，把学生出现的测量工具列举出来，并写在黑板上。 常见的有“脚长”、“步长”、“双臂长”、“三角尺”、“椅子”、“扫帚”、“垃圾夹子”、“绳子”等等。 * 二、通过动手实践活动，感悟测量方法 事先准备好表格，让学生自己自由选取测量办法，并作好数据记录。四人一组，一人主测，一人主记录，一个负责准备工具，一人监督测量方法和小组事先商量的是否一致，不一致要相互交流一下，且不一致的要有记录，放在注意事项中。测量工具自已根据手头情况准备。 1.怎样测量教室的长度？你准备用什么工具？（互动）通过交流与巡视，把学生出现的测量工具列举出来，并写在黑板上。 常见的有“脚长”、“步长”、“双臂长”、“三角尺”、“椅子”、“扫帚”、“垃圾夹子”、“绳子”等等。 注意： ①测量教室长度时要移出操作活动空间，要有序。 ②个别学生组在测量过程中没有记录、没有做标记、没有一个挨着一个测量，要给予个别指导，但不要太声张。 2.测量活动完成后，呈现各个小组测量结果，相同工具的组测量结果要写在一起；组织学生汇报交流，并对各个小组情况进行记录。没有预先在课件表格中出现的方法，可另外记录在黑板上。 （1）汇报要这样：教室的长是30本书长累加起来。 （1）在量的过程中遇到了什么问题或困难？解决了吗？怎么解决的？ （2）对不一致要有追问，比如：“为什么做标记？”、“紧挨着是什么意思”、“为什么要直着摆放？” （3）归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，为什么这些同学们测量的结果几乎都不一样，是怎么回事？（因为使用的工具都不相同。）；而这些测量结果差不多都一样？（使用的工具相同。） 注意：在问答中要善于引导学生回答并帮助学生组织自己的语言。 （4）比较使用工具在哪些方面不同造成测量结果不同？（这些测量工具的长短不同）是长的工具测量次数多还是短的工具测量次数多？（越长，测量次数越少；越短，测量次数越多） * 三、巩固练习 1.活动2：P50练一练第1题。用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 （1）活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得高，谁就获胜。 （2）指定两个小组到讲台上摆，余下做裁判。 （3)展示比较结果，推出归纳结论让学生补充完整：摆得越 ， 摆的越 。 （4）再找2个小组，用易拉罐量一量课桌的长、量一量书本的长，并比较测量结果。推出归纳结论让学生补充完整：测量工具尺度相同，测量结果 。最后，请另一个小组再用易拉罐量一量，核实下是不是这样。 注意：可借助肢体语言表示“长短”、“高矮”。 * 三、巩固练习 2.活动3：P50练一练第2题。说一说哪根木条长？ （1）展示某两个小组用回形针测量这两根木条的长的照片，问“你觉得这两根木条的长是怎样的？” （2）展示成果预设，并让学生讨论“谁说得对？” （3）归纳展示：虽然都是3个回形针长，但由于回形针的 不同，回形针 ，木条肯定 。 * 三、巩固练习 3.活动4：P50练一练第4题。估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ （1）出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是他们自己的几个头长？ （2）观察并估计同伴与老师的身高大约是他们自己的几个头长？可用书本等比划下估一估。 （3）通过观察、估计，说一说自己的发现。 注意：可采用填空式提示，如果语言表达不清；反之，等学生说出之后再出现结论。对应触发器为笑脸。左为儿童，右是成人。 * 三、巩固练习 4. P50练一练第3题。100以内的连加、连减、加减混合运算。独立计算，集体订正。 * 二年级数学上册 第六单