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幼儿园职称论文 下面是我们的小编给大家推荐的供大家参阅！ 语言是人们交际的工具和传达思想的中介，幼儿语言 的发展是幼儿整个智力发展的基础，是幼儿接受各方面教 育的前提，语言表达能力则是指幼儿运用一定的语言内容、 形式陈述和交流个人观点的能力，是幼儿语言学习和发展 的主要表现之一。 科学研究表明，两岁到五岁是人的一生中掌握语言口 语能力发展的最佳时期，让幼儿们在内部需要和愉快的情 绪下学习语言，表达自己，让他们在相互学习中产生语言 表达的欲望，激发他们语言学习的兴趣，都会有助于幼儿 语言能力的培养。因此，我们教者和家长要抓紧这个机会, 培养提高幼儿的语言能力。 幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来 的。要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生 活。因为生活是语言的源泉，只有丰富了生活，才能为丰 富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，教者要 给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼 儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思 维发展，培养幼儿良好的语言能力。 新《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园语言教育目标中 明确提出了： “鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受， 尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力。” “幼儿的语言学习具有个别化的特点”等。不同类型的语 言教育活动承载着幼儿语言学习的不同内容，多样化的语 言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展、语言技巧的提 高和情感的培养，是以，教者要努力通过多渠道多途径为 幼儿语言能力的提高提供平台，营造机会，努力发展幼儿 语言。 为了使幼儿的语言水平得以提升，教师应引导幼儿开 展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举 行儿歌朗诵会、讲故事比赛等，都对幼儿语言能力的培养 具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而 且还能发展幼儿的创造性思维。我在班上开展了 “讲故 事” “说广告” “背古诗、儿童诗”等活动。让幼儿复述 故事、广告、背诵诗歌在很大程度上只是对现成文学作品 的简单模仿，没有创造，但在这个过程中幼儿可以积累许 多语言经验。其次，户外游戏时教师可以让幼儿观察幼儿 园中的各种玩具，请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩 的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。孩子们在 愉快的游戏中思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向 教师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。 幼儿语言表达能力的培养需要我们教师为幼儿创设良 好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、早 期阅读活动、听说游戏活动激发幼儿说的愿望，引导幼儿 学习语言表达方式、技能，使幼儿养成积极运用语言表达 的良好习惯。 孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语 句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受 成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地 丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养 幼儿多方面的兴趣，培养幼儿语言表达的信心。引导幼儿 多阅读，使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不 清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细 观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理 解，发展幼儿的口语表达能力。 让幼儿语言在文学的引领中提升。 《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加 深对作品的体验和理解。” 儿童文学意境奇幻迷离，词句清新明丽，幼儿能够从 中吸取丰富的美的滋养，儿童诗欣赏应大力张扬审美性， 而降低认知方面的要求。文学欣赏是对作品作理性分析转 为运用直接思维，强调感受，意会体悟。欣赏中采用多种 活动能有助于帮助幼儿加深对作品的体验和理解。让幼儿 结合画面欣赏，闭着眼睛，边听边想象画面。把作品中描 述的画面通过自己的想象绘画下来。通过电视媒体使声音 和动画融为一体，幼儿更能进入艺术境界。请幼儿谈谈通 过欣赏自己有什么感受。专门的欣赏活动后，再利用日常 生活中的点滴时间，如餐前眠后、自由活动时间，让幼儿 凭自己的智力、趣味、爱好、个性差异、自由的想象、模 仿朗诵作品与主人公一起伤心、渴望、爱动物产生共鸣进 入角色，促进幼儿语言能力的发展。 图画读物是幼儿喜欢的精神粮食，是幼儿喜爱的一种 文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜 爱。“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，我们可以给幼儿 准备一些国学经典和诗词读本，有空就读给孩子们听，让 孩子受一些熏陶。当孩子很认真地询问教者问题时，我们 也要努力让自己的语言生动起来。比如有孩子问我：老师, 树叶为什么都掉了？我说：秋天到了，树叶宝宝长大了， 她就要离开大树妈妈，去远方旅行呢。孩子惊奇地睁大了 眼睛，她接着说：树叶宝宝会对妈妈说：“妈妈，再见，我 要去远方旅行啦！”她能模仿着我的语言讲下去了。 当然，光