理论课 康饮食益处多 赵福祥.docVIP

设计人： 赵福祥/荥阳市第一小学 备课时间： 2016 年 8 月4日 编号： 材料来源：二年级《体育与健康》人教版2012 内容来源：二年级《体育与健康》第五章 主 题：健康饮食益处多 课 时：1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：赵福祥/荥阳市第一小学 合 作 者:王明亮 课题 健康饮食益处多 课时 1课时 课型 新授课 学习目标的表述： 通过老师的讲解、学生的讨论，知道食物的种类，了解健康饮食的重要性。 通过故事和启发讨论的方式，认识到偏食，挑食的危害性。 通过小故事让学生养成不偏食，不挑食，的好习惯。 设置的依据： 《课程标准》的要求 通过课程的学习，让学生养成健康饮食的好习惯。 教材分析 健康饮食市体育与健康教育的一个重要内容，是关系到身体健康的大事，教材主要通过，讲解，讨论，故事的方式对孩子进行教育。 学情分析 孩子年龄小，是偏食、挑食的重灾期，但是孩子的年龄小，更容易通过故事，教育的方式去纠正他们的不良习惯。 评价任务的设计： 能知道食物的种类。 知道偏食对身体的危害，知道健康饮食的重要性。 制定自己的营养食谱。 设计意图：首先要学生能够了解生活中的常见的一些事物方面的小常识 养成不偏食的好习惯。最终养成健康的饮食习惯，拥有健康的身体。 重点 了解健康饮食的重要性，知道食物的种类。 难点 养成不挑食、不偏食的好习惯 教 学 设 计 课堂 结构 学习活动 组织形式与评价标准 教师活动 时间 次数 目标完成情况 评价与反思 导 入 部 分 师生问好！ 清点人数！ 通过故事《挑食的跳跳》引入本节课的内容。本节课的内容 运用多媒体设备演播故事《挑食的跳跳》 要求学生能够知道跳跳问什么身体不好。 语言引导，让学生知道跳跳身体不好的原因。 进而引导学生养成健康饮食的习惯 5分钟 1次 完成目标2 基 础 部 分 首先我们来认识一下我们的食物，他们都有什么种类。 学习不同的种类的食物对身体的重要作用 3、根据自己的身体条件和健康的发展需要，为自己制定一个健康食谱 多媒体展示常见的一些事物，让学生观看。 要求学生能够分清大部分食物的属性。 多媒体的展示。 要求学生知道，人的身体要健康是需要多种维生素的摄入的。 组内讨论：独立完成。 找出比较好的进行展示表扬。 展示多媒体图片，引导学生对常见食物进行分类 边展示，边讲解 教师在组建巡视也可和学生进行互动讨论。帮助学生完成。 10分钟 1次 10分钟 1次 10分钟 1次 完成目标1 完成目标1、2 完成目标3 结 束 部 分 总结本节课的内容。 师生告别。 对本节课的内容进行总结，指出健康饮食的重要性。 5分钟 1次 完成目标2 强度 密度 无 40% 安全 措施 场地 器材 教师 作业/拓展 为自己制定一个健康食谱 设计说明： 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。 2. 内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。 3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。 4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作