2018年高中数学第二章推理与证明2.2.1综合法和分析法课件4新人教B版.pptVIP

“ ” “ ” 综合法和分析法，是直接证明中最基本的两种证明方法，也是解决数学问题时常用的思维方式. 2.2.1综合法和分析法 不等式： (a0,b0)的证明. 回忆… 一、综合法 例：已知a0,b0, 求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc 　　应用不等式x2+y2≥2xy就能实现转化，不等式的基本性质是证明的依据. ∵ b2+c2 ≥ 2bc,a0 ∴ a(b2+c2) ≥2abc. 又∵ c2+b2 ≥ 2bc,b0 ∴ b(c2+a2) ≥ 2abc. ∴ a(b2+c2)+b(c2+a2) ≥ 4abc. 证明: 探究 这些证明过程有什么相似点？ 这些证明过程都是从已知条件和某些数学定义、公理、定理等出发，通过推理推导出所要的结论. 一般地，利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫做综合法.其特点是“由因导果”. 一、综合法 则综合法可用框图表示如下： 用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理等,Q表示所要证明的结论. … 你能用框图表示综合法吗？ 在△ABC中，三个内角A、B、C对应的边分别为a、b、c，且A、B、C成等差数列，a、b、c成等比数列，求证△ABC为等边三角形． 将A，B，C成等差数列，转化为符号语言就是2B=A+C； 例题 此时，如果能把角和边统一起来，那么就可以进一步寻找角和边之间的关系，进而判断三角形的形状，余弦定理正好满足要求.于是，可以用余弦定理为工具进行证明. a，b，c成等比数列转化为符号语言就是 A，B，C为△ABC的内角，这是一个隐含条件，即A+B+C=180°； 证明： 由A，B，C成等差数列，有 2B=A+C. ① 因为A，B，C为△ＡＢC的内角,所以 Ａ+Ｂ+Ｃ=180°. ② ③ 由a，b，c成等比数列，有 ④ 由 ① ②，得 ① ②，得 由 ① ②，得 由余弦定理及③，可得 再由④，得 即 因此 a=c. 从而 A=C. ⑤ 由 ② ③ ,得 所以△ＡＢC为等边三角形. ⑤ 注意 解决数学问题时，往往要先做语言的转换，如把文字语言转换成符号语言，或把符号语言转换成图形语言等.还要通过细致的分析，把其中的隐含条件明确表示出来. 不等式： (a0,b0)的证明. 动动脑 大家想一想，除了综合法，还有别的证明方法吗？ 二、分析法 证明:要证 只需证: 只需证: 只需证: 因为: 成立 所以 成立 类比综合法，你能分析一下这个证明的思考过程和特点吗？ 不等式： (a0,b0)的证明. 要证明结论成立，逐步寻求推证过程中，使每一步结论成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止. 这类证法的特点是: 这就是另一种证明方法——分析法. 一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求推证过程中，使每一步结论成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等）为止，这种证明的方法叫做分析法． 特点：执果索因. 二、分析法 类似综合法，我们也可以后框图来表示分析法： 得到一个明显成立的结论 … 分析法的适用范围： 当已知条件与结论之间的联系不够明显、直接，证明中需要用哪些知识不太明确具体时，往往采用从结论出发，结合已知条件，逐步反推，寻求使当前命题成立的充分条件的方法. 注意 分析 从待证不等式不易发现证明的出发点，因此我们直接从待证不等式出发，分析其成立的充分条件. 例题 证明： 只需证 展开得 只需证 因为 和 都是正数，所以要证 只需证 2125. 因为2125成立，所以 成立. 反思 在本例中，如果我们从“2125”出发，逐步倒推回去，就可以用综合法证出结论.但由于我们很难想到从“2125”入手，所以用综合法比较困难. 请对综合法与分析法进行比较，说出它们各自的特点.回顾以往的数学学习，说说你对这两种证明方法的新认识. 综合法就是利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立. 分析法最大的特点就是执果索因. 注意 事实上，在解决问题时，我们把综合法和分析法结合