鲁人版八年级上道德法治第二单元第4课真诚善待你我他4.1平等待人(教案).docVIP

《平等待人》教学设计 教材分析： 【教材】 本课既是第3课《掌握交往的艺术》内容的延续，同时又为后面第三个话题《与人为善》《诚信做人》做了很好的铺垫。因为在与他人的交往中，只有做到平等待人，才有可能得到他人的尊重与信任，进而建立友谊或建立良好的合作关系。因此它在整个八年级上册中占有重要地位，对于学生形成正确的人生态度有重要的作用，对学生的终生发展有益，故而学好本课时就显得特别重要。 学情分析： 【学情】 初二学生对交往中的平等原则有一定的认识,但是他们的认识是表面的、不稳定的,更多的带有情景性.人格平等的涵义、平等的社会进步关系,以及怎样正确全面地来认识现实中的差异和不平等这些问题,对于初二学生而言,理论性较强,还是比较陌生的. 教学目标: 【确立依据】知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。 〖情感、态度、价值观〗：通过对自己被平等对待和不平等对待时的感受进行反思等活动，真正树立平等待人的观念，做到尊重他人、不凌弱欺生、不歧视他人。 〖能力〗：通过开展体验和讨论活动，结合生活中的人和事，能够体会平等的可贵；能够与他人平等相处，在交往中平等对待每一个人。 〖知识〗：通过具有对比性质的事例感悟、讨论交流等活动，理解平等的内涵，认识平等在人际交往中的重要意义。过具 教学重点： 平等待人，从我做起（重点） 教学难点： 平等的内涵（难点） 提炼的课题：正确理解平等的内涵 教学方法： 境情境教学法、自主学习法、案例分析法、小组合作探究法。 教学过程： 教学过程 目标和任务 师生活动 设计意图 （为什么这样设计） 媒体作用 导入新课 视频展示：总经理买梨，鄙视农民。 抛出问题：如何评价视频中董事长、副总经理和老农的行为？ 根据学生回答情况，教师予以引导和点拨，导入新课。 观看视频，思考问题： 如何评价视频中董事长、副总经理和老农的行为？ 结合当下的社会热点：奔驰男鄙视农民、董事长与副总的截然不同态度，引发学生思考：人与人在法律地位和人格上都是平等的。从而导入新课。 A. 提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动 G.设难置疑，引起思辨； 讲授新课 板块一 平等，人类追求的永恒主题 展示文本材料及相关图片： 进城务工人员小李上了公交车，看到有个空位，就小心翼翼地坐了下来。担心身上的污渍会弄脏座位，他只坐了半个身子。尽管小李如此小心地行动，也没能躲 过身边一位老太太的指责。老太太紧皱眉头，满脸厌恶，先将身体向窗外倾斜，然后大声说道：“你身上这么脏，就不应该坐公交车，你应该走路回家！”这话引起了小李的不满：“你没有权利要求我这么做！” 对学生的回答情况予以点拨和指正。 课件展示漫画：分析问题，在我们身边，还有哪些这类行为？ 课件展示视频：老领导打伞，中学生冒雨上操。 图片展示：习主席自己打伞、自己亲自排队买饭。 正反两面的相关材料后，教师抛出问题： 1 “学生冒雨做操，领导打伞观看”的图片得到社会的质疑，说明了什么？2 对比视频中的“老领导”和习主席的不同行为，你最深的感悟是什么？ 通过学生回答，教师予以总结： 人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位上的平等。在人格上，每个人都有尊严，都需要获得同样的尊重；在法律地位上，每个公民都平等地享有法定的权利，都平等地履行法定义务。 课件展示我国法律对公民权利义务的相关规定。 在我国，公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，都平等地履行法定的义务。 根据上述知识点，引导学生思考生活，观察生活 教师过渡语，过度至第二板块：平等的意义。 板块二 平等，与人友好交往的基础 课件展示图片，换位思考，作为老农面对不同的对待，心情会有怎样的差别？ 对学生的回答予以点拨引导。 展示文本材料：学生实际生活中交往事例 中学生小华家境优越，学习成绩也很优秀。他自感高高在上 ，从不主动和同学打招呼，即使交谈起来也常常炫耀自己的学习成绩，对一些成绩不如自己的同学更是不屑一顾。同学向他请教问题，他却说：“你也真够笨的，这么简单的问题都不会！”班里有一位来自农村的同学，小华总是嘲笑他土气。渐渐地，小华和同学们的关系变得“水火不容”。 1 为什么小华与同学们的关系会变得“水火不容”？ 2 在交往中你受到过不平等的对待吗？当时你的感受怎样？ 教师点拨引导。 引导学生观察生活，分析身边的老师。 教师对学生的交流情况予以点拨引导，并总结相关知识要点： 平等待人是友好交往的基础。没有平等，便没有真正的交往。平等待人才能相互理解，相互尊重，赢得对方的好感和认同。平等待人传递的是友爱，带来的是温暖，能促使人与