鄂教版（初中二年级）八年级语文下册：满井游记3.ppt

第二部分：满井春色 水（冰皮始解，清澈见底）（静） 山（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静） 柳条（将舒未舒，柔梢披风）（动） 麦田（浅鬣寸许）（神奇的比喻） 游人（泉而茗 罍而歌 红装而蹇）（有声有色） 鸟鱼（悠然自得，皆有喜气） 郊田之外有春，而未知也（主观感受） 课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？ 山和水是重点 1、以上写景内容用白描手法写哪些景物？特点是什么？ 高柳—土膏—水—山—柳条、麦田 万物复苏，一片生机 泉（泉水—用泉水） 茗（茶—煮茶） 蹇（驴—骑驴） 2、写游人的句子是哪些？ 3、名词活用动词： ４、鱼鸟的特点是什么？（用原句） ５、请你猜游人的心情怎样？为什么？ ６、为什么第一段要写“余寒”，第二段却写暖？ ７、作者说“城居者未之知也”，表达了一种什么感情？ 悠然自得，皆有喜气 对城居者不知大好春光表示惋惜。 欲扬先抑 赞美大好春光 喜悦 毛羽鳞鬣之间皆有喜气（拟人） 8、思考:第二段可以分为几层? 第一层 第二层 第三层 （从“廿二日天稍和”到“至满井”） 交待出游日期、气候、同行者及 出游路线。 （从“高柳夹堤”到“皆有喜气”） 描写满井盎然的春色。 （从“始知……”到“末之知也”） 表现作者欢快的心情。 叙 描 议 高柳夹堤， 土膏微润。 水波 山峦 柳条 麦田 游人 鸟鱼 总 分 空旷辽远 山水 自然景 人文景 动物 自然景 远 近 明媚 生机 乐 喜 以议论作结，再次表明寄情 山水的兴趣。 1 第三段内容是什么？ 2 第三段表达了作者什么愿望？ 表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。 潇然于山石草木之间 贴近自然 继续出游 4 作者为什么说”夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也””此官”指谁?”惟此官也”有什么意思? 因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲职,无功名进取之心的人才可以”潇然于山石草木之见”。“此官”指作者本人。”惟此官也”既是自嘲,也是自傲。 3 写作本文的缘由是什么？你能从中看出作者什么心情？ 借题发挥，表明作者心灵与自然贴近，抒发了物我交融的感受。 1、这篇游记写初春景象，从哪些地方可以看出来？作者在描写中渗透了怎样的感情？（练习一） “土膏微润” ： 写冬去春来大地解冻复苏的情景， 简练而传神； “冰皮始解，波色乍明”： 　　一个“始”，一个“乍”，写天气转暖湖冰消融 的情景，突出了初春的特点，令人精神为之一振； “麦田浅鬣寸许”： 写麦苗破土初芽的情景，“浅”，“寸”准确而生动。 　　作者在描写中，渗透了对春回大地的喜悦 之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。 2、本文在写景时用了 哪些修辞手法？举例说明。 白描：写景不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。 　　如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。 　　这种表现方法，没有夸张，渲染和烘托， 而形象却鲜明如画。 比较体会 “山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。” ——《西湖游记》 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。——《满井游记》 　拟人： 增加景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。 　　作者写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法． 　　本文在记叙描写中多处运用比喻，比如， 作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。 请你从文中再找出几例，结合上下文体会其表达 效果。（练习二） 1)、晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。 　　以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的 明丽，贴切而有新意。 2)、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 　　以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山 的“鲜妍明媚”，生动而又传神。 3)、麦田浅鬣寸许。 　　以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。 3、如何理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未知也”？ 这是全文的画龙点睛之笔，既高度概括了一二段两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内 ”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。 这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。 ４下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些