2019年八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框《我与社会》课件2 新人教版.pptVIP

是时候揭秘我的身份了 老师 学生 员工 消费者 儿子 父亲 丈夫 志愿者 邻居 公民 为什么我有这么多的身份？ 从它说起 社会关系 血缘关系 地缘关系 业缘关系 不同的社会关系中 我们具有不同的身份 你能准确定位自己的身份么？ 1.看图片，识别几种社会关系？ 同学关系 师生关系 母女关系 消费关系 2、图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？ 我们会参与各种各样的社会关系。 我是消费者 我是邻居大哥哥 3、读图分析，人的身份是一定的吗？ 不是的。在不同的社会关系中，我们有不同的身份。 4、分析自己参与了哪些社会关系，在这些社会关系中扮演着什么身份？ 父子（女）关系，扮演儿子（女儿） 师生关系，扮演学生； 同学关系，扮演同学； 公共关系，扮演公民。 （1）在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 老师 同学 拓展空间 （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ （2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ （3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 （1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。 （2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便。 本课小结 本课主要讲述个人与社会的问题，我们一生中要经历各种各样的社会生活，产生各种各样复杂的社会关系，我们需要了解人与社会的关系，处理这些关系的过程，也是我们成长的过程。 * 你 了解 初 二 ？ 什么叫“初二现象”？ 青少年心理问题专家、北京师范大学心理学院院长许燕教授提出“初二现象”是： “事故多发的危险阶段”；“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”；是“一道坎儿”。一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。 因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。 初二现象 1、关于态度：政治是主科！100分！ 你 好 ! 初 二 ！ 2、关于课堂：认真听讲.回答.做笔记！ 3、关于作业 自写、自改、自订！ 作业规范! 一、选择题? 1．上海世博会的吉祥物“海宝”，是以汉字的“人”字为核心创意的，展示了本届世博会的核心理念是“人”。下列那一历史事件，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福（ ?A.新航路开辟? B.文艺复兴 ?C.法国大革命 D.工业革命  订错：B 文艺复兴 解析：因为文艺复兴的核心是人文主义，是发现人的过程，所以应该选择B A）× 作业规范! 二、材料题? 举出19世纪中期美国总统林肯“懂得改变”的史实。这次改变起了什么重要作用？  有几问写几行，标序号 订错： 1.林肯政府面对南北战争初期失利颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。 2.作用：扭转了战争时局，使形势开始有利于北方，维护了国家的统一。 答：南北战争 维护了国家统一。 × 1，课前：请大家在百忙之中抽出几分针的时间预习，初步弄清每一课讲些什么内容。 2，课中：请大家认真听讲，听老师讲清相关要点，并请大家认真思考老师提出的问题，积极回答。 3，课后：想一想每堂课老师讲了些什么，然后，认真做好每一课、每一道题，而且作业书写一定要工整认真。每一道题答案的来龙出脉，即使不会做，抄写，也要思考答案为什么会是这样的。 4，出现错误答案，我们大家分析出错原因，在错题旁及时更正。 只有做到这样 我相信：学习掌握道德与法制知识将变得更加容易，更加轻松。 用一句时髦的广告词： so easy 4，关于道德与法制课及作业练习和考试： 狼孩的故事 印度狼孩卡马拉的故事? 卡玛拉，女，1912年生于印度，当年被狼叼走，与狼一起生活了八年。1920年她在加尔各答东北山地被人发现，从狼窝里抓回送到附近一个孤儿院，由辛格牧师夫妇抚养。刚进孤儿院的头一年，卡玛拉只有狼的习性而没有人的心理。她不会说话，不会思考，用四肢行走，昼伏夜行，睡觉也是一副狼相。卡玛拉常半夜起来在室外游荡，寻找食物。想要逃跑时，像狼一样嚎叫，吃饭喝水都是在地上舐食。她愿意与猫、狗。羊等动物一起玩，不让别人给她穿衣服，不愿与小孩接近。尽管她每天与人生活在一起，但心理发展极慢，智力低下。?? ?? 第二年，卡玛拉能用双膝行走，能靠椅子站立，能用双手拿东西吃，对抚养她的辛格夫人能叫“妈”。经过三年多她才逐步适应人的生活，能够自