人权教育议题分段能力指标补充说明.doc.docVIP

人權教育議題分段能力指標補充說明 能力指標 補充說明 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。 一、重要概念：人權是與生俱有的 二、概念說明 人權是人與生俱來的基本權利，人權不需要買、賺取或繼承。人權屬於每一個人，不論其種族、性別、社會階級都應享有的權利，任何社會或政府不僅不能任意剝奪、侵犯，更應積極提供個人表達和發展的機會。此外，為了活得有尊嚴，當權利受到損害(剝奪、侵犯)時，不但要挺身爭取，更要積極保障自己和他人的權利。 1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。 一、重要概念：團體規則、民主法治 二、概念說明 (一)團體規則 在團體生活中，為了追求人與人之間的和諧相處，以及避免衝突或誤解，需要訂定共同遵守的規範和準則，若生活上發生爭執時，能有個可依循的仲裁標準。 例如：參與活動必須遵守的遊戲規則、進入動物園可以看到的遊客守則、圖書館的借閱規則，以及規範行車安全的交通規則等等。 (二)民主法治 在民主生活中，每個人都擁有個人尊嚴、人人平等和自由，並且有權發表意見。為了維護個人人權與大家共同的利益，團體生活的共同事務與決定需要經由大家共同的討論與議決。所以，透過「民主」的機制形成共識後，制定成的規範或法律，大家都應遵守。這種知法、守法、守紀的生活方式，就是實踐民主法治的精神。 1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。 一、重要概念：公平、違反規則、健康傷害、救助管道 二、概念說明 (一)公平 公平大致分為以下三個類別：一是關於分配一群人的利益和負擔事宜是否合理；二是回應已經發生的錯誤或傷害是否給予適當處置；三是蒐集資訊和做決定的過程是否有助於查明真相和做出明智判斷。此三者都以保護個人重要權利為主要訴求。 (二)違反規則 團體生活會有一定的規範、行為準則，要求大家共同遵守。當規則既定，因有心或無心而違反規則，導致對人或物造成損害或侵犯到別人的權利時，都叫做違反規則。 (三)健康傷害 兒童可能因意外、疏忽、受虐、管教失當等因素導致健康受到傷害。 (四)救助管道 1.打電話給「110」，請警察前來幫忙，即時排除危險。 2.打24小時婦幼保護專線「113」，由地方政府社會局派社工人員來協助。 3.想辦法離開事件的現場，逃到親友、鄰居家，人多的地方或其他安全的地方。 4.嘗試大聲呼救，使鄰居親友能及時趕到救援，避免再繼續受害。 1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。 一、重要概念：美好世界 二、概念說明 美好世界的勾勒，大都以人性尊嚴為核心，它包含人與人、人與自然、人與社會之間互相幫助、互相關懷、互相尊重、互相包容，維持著共生共榮與和諧的關係。 1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 一、重要概念：個別差異、欣賞包容、權利調和 二、概念說明 (一)個別差異 學校的兒童來自不同的家庭，其背後的種族、性別、語言、宗教、經濟生活與社會文化脈絡會有不同，呈現出來的學習風格與學習表現自是不同。 (二)欣賞包容 學校是團體的生活，因此兒童在團體的學習中，必須學會認識同伴，從觀摩、分享中學習他人優點，同時能鼓勵、包容與接納他們的不同。從欣賞與包容的態度中理解不同兒童的知識、能力、表現、作品與行為態度，掌握個別差異的特殊性與整體性的實質意涵。 (三)權利調和 若從多元文化教育的觀點來看，每一位兒童應從社會的正義與公平來衡量自己的權利。兒童的作為不能違反社會正義的價值觀，也就是不能為所欲為，必須受到社會道德與價值的規範；同時要讓所有的兒童，不論他們的種族、性別、語言、宗教、經濟生活與社會文化有什麼不同，都有公平機會行使自己的權利。藉由這種對自己與他人權利的調和，讓兒童都能尊重自己與他人的權利，學習建構一個和諧的社會生活。 1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 一、重要概念：人權是普遍的、不容剝奪的、弱勢 二、概念說明 (一)人權是普遍的 人權是與生俱有的基本權利，人人皆應具有人權，人要被尊重、被公正公平的對待。人權是不可讓渡的，人類不論其種族、性別或社會階級皆應享有其權利，也不需要透過買賣、賺取或繼承才可擁有。 (二)人權是不容剝奪的 社會或政府不能任意剝奪、侵犯人權，且應該積極提供個人表達和發展的機會。生活中若能從相互尊重與關懷的層面出發去思考或運作權力關係，則較不會產生剝奪人權的事件，並能避免產生弱勢或傷害他人權益的狀況。 (三)弱勢係指不利或邊緣的個人或群體，包含失業、兒童、老人和婦女等。 1-2-3說出權利與個人責任的關係並在日常生活中實踐。 一、重要概念：權利、個人責任 二、概念說明 (一)權利是由「rights」一詞翻譯過來，「rights」的本義是正當、合理、合法、合乎道德，每個人都應平等擁有，而並不是指任何需要謀取