数学人教版七年级上册数一数，找规律教学设计.docxVIP

《数一数，找规律》教学设计 教学目标 1．知识与技能 会用代数式表示简单的问题中的数量关系，能用合并同类项，去括号等法则验证所探索的规律． 2．过程与方法 经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程，培养学生观察、分析、推理的能力． 3．情感态度与价值观 培养学生不怕困难、勇于探索的学习态度，合作交流的意识和能力，感受符号运算的作用． 重、难点 1．重点：探索数量关系、运用符号表示规律，并通过运算验证规律． 2．难点：会用代数式表示问题中的数量关系． 教学过程 一、情境引入： 破 译 密 码 凯撒密码作为一种最为古老的对称加密体制，在古罗马的时候都已经很流行，它的基本思想是:通过把字母移动一定的位数来实现加密和解密。 密文：kzmrgnt whzmfft密钥：1 明文： a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y?z 环节实施：上课前展示在频幕上，让学生思考讨论，正确答案是lanshou xianggu（蓝瘦 香菇），学生破译密码后，全班沸腾，气氛热烈，达到很好的效果。 这一环节设计主要是为了吸引学生兴趣，同时让学生真正体会到数学规律在实际生活中的应用是非常广泛并且重要的。 二、概念提出： 试一试，续写数字 1，2，3，，，， … 环节实施：让学生根据某种规律续写数字，然后请同学回答，同学们瞬间就会想出多种答案，这是教师顺势提出“什么是规律”，让学生对规律这个概念有初步的认识。 这一环节设计通过开放式问题引出学生对“规律”这一抽象概念的思考，通过具体的例子感受“什么是规律”，进而才能知道怎么找规律。 三、引入用字母代替数的必要性 环节实施：用学生耳熟能详的儿歌引出用现实生活中很多规律性的东西，都可以用含字母的代数式表示出来。学生在说到4只青蛙，5只青蛙的时候就有些同学算得不够清楚了，所以亲身体会了用字母代替数的必要性。 这一环节设计主要是为了让学生切实体会到用字母代替数的重要性。进而体会用含字母的代数式表示规律。 四、数形结合探究规律 活动 用火柴棒按下图的方式搭三角形 … … 填写下表： 三角形个数 1 2 3 4 … 火柴棒根数 … （2）照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒？ 环节实施：先请同学回答前面4个空的答案，然后让学生观察图形的变化，小组讨论出不同方案的表达式。接着请小组代表到讲台上来叙述怎样得出来的方法。具体方法有三种，分别是：3+2(n-1)、(1+2n)、3n-(n-1)。学生在这一环节表现的非常兴奋，讨论热烈，发言积极，表达清晰，展现了良好的素质。通过比较，得出第二种方式最简便，进而提出以后类似问题都可以用这种方法快速简便的完成。 这一环节的设计通过必要的小组活动讨论激发了学生的学习热情，培养了学生的合作意识，然后学生展示环节给学生提供了展现自己的平台，提升的学生的学习兴趣，培养了学生的表达能力和组织能力。 五、一系列变式： 变式3：摆n个怎样的联体图形需 （4n+2）根火柴棒。 环节实施：请学生根据之前探究的方法2快速回答出变式1和变式2的答案，进一步巩固知识。变式3是一种逆向思维，开放式的答案让学生充分发展了自己的想象力。 这一环节通过由浅入深的3个变式让学生巩固知识的同时迅速打开思维，特别是变式3的设计是这节课的亮点，培养学生的逆向思维。效果狠好。 六、实际应用： 环节实施：通过实际问题让学生很快速的找到规律，进一步从图形到实际问题的解决，然后通过变式训练学生的逆向思维。 这一环节通过实际问题的解决加深了学生对这一知识点的掌握和进一步深化，起到了提升的效果。 七、课堂总结： ? 用字母表示数： （1）更能说明数量关系，有利于发现规律； （2）用字母表示数是一种常用的解题方法。 ? 数学来源于生活，并应用于生活。 八、课后反思： 整节课通过多种学生活动活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，通过小组活动和学生展示让学生在合作中互相学习，同时通过变式训练了学生的逆向思维。课堂气氛活跃，思维开放，是一节很成功的公开课。