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北师大版数学五年级上册第三单元 甘肃省靖远县刘川镇立胜小学 李正荣 教学内容 《找因数》 第 4 节 学情分析 在四年级的学习中，学生已经接触了解一些因数和积的概念。学习本单元的前三个课时后，学生已基本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念。这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期准备。 教学目标 知识与技能 帮助学生从已经据有的经验出发，在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。 在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。 数学思考 与问题解决 通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力。 过程与方法 通过动手操作，观察讨论来进行分析、比较、归纳。正确找出一个自然数的因数。 情感态度价值观 在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。 教学重点 探索找一个数的因数的方法，能在1-100的自然数中找出某个自然数的所有因数。 教学难点 在找某个自然数的因数时如何有序思考，做到不重复、不遗漏。 教 学 与学法 教法 演示归纳 学法 合作探究、分析归纳、练习归纳 教学准备 教师 投影、课件，12个小正方形。 学生 复习旧知,方格纸 教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 复习旧知，创设情景 谈话引入 一、（如下练习题,小纸条每人1小张，师投影出示集体评讲，学生同桌互改） 1、在45÷5=9中，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 2、在12×4=48中，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 3、在2 78 90 45 62 99 102 15 111 91 240 27 57 120中找出符合条件的数。 2的倍数： 3的倍数： 5的倍数： 同时是2、3、5的倍数： 二 、引入（揭示课题）：48的因数是不是只有4和12呢？今天我们就来学习如何找一个数的全部因数。同学们喜欢做拼图游戏吗？如果老师给你们12个大小一样的正方形，要你们把它们拼成一个长方形，你们能想出几种几种拼法呢？（四人合作交流） 师：把你们想到的拼法画在课前分发的方格纸上，看谁画的长方形种类多。 回忆内容并回答 拼图游戏学生很喜欢，创设拼图的情境来激发学生的学习积极性和探究的欲望。 谈话引入 这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。 探究新知 观察思考 提问：请同学们将准备的小正方形拼成一个长方形。（分小组讨论）看有哪几种拼法？也可以在方格纸上画一画。 明确：我们可以拼成3中不同的长方形。我们还发现拼成的长方形正好是两个数（长和宽）相乘的积是12，即 1×12=12 2×6=12 3×4=12 提问：（对表现好的小组及学生进行表扬或鼓励）其实我跟同学一样 12=1×12 12= 2×6 12= 3×4 所以拼成“1×12”，“2×6”，“3×4”这三种长方形。 提问：12又是哪些数的倍数呢？ 学生：是1,2,3,4,6,12. 明确：根据你们的归纳，12的因数只有1,2,3,4,6和12.因此一个数的因数个数是有限的。 明确：请你们回想一下，前面要求你们用小正方形拼成长方形是为什么做准备的？ 学生：原来拼长方形与找一个数的因数有关啊！ １、用12个小正方形自由拼（画）长方形 （课件展示课本37页方格图，教师巡视，指导个别有问题的学生。） 2、用乘法算式表示所拼长方形的面积 师：刚才老师在观察同学们操作时，发现同学们都有自己的拼法，那下面老师有个任务要交给你们了：把你们画出的长方形的长与宽在方格纸上标出来，并且用一道乘法算式表示出你们所画长方形的面积。开始行动吧！ 3、请学生说出自己所写的乘法算式，让其他学生猜猜他是怎么拼的？（排几行？一行排几个正方形？）总结一下能拼出几种长方形？ 依学生汇报板书： 1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 学生观察算式，找出因数一样的算式，并指明算式一样时选择其中一种说出来（因为所拼的长方形经过旋转后会一样）。引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是： 1×12=12 2×6=12 3×4=12。 4、引导学生合作交流中总结出：找一个数的因数可以用拼长方形的方法。 师：12个小正方形可以拼出三种乘法算式的长方形，1×12=12 2×6=12 3×4=12 ，在咱们拼出的这些长方形中，它们的长与宽都是12的因数，那么，拼长方形与找因数有什么关系呢？ (让学生说一说) 师：是啊，咱们可以通过拼长方形找出一个数的因数。 三、集体合作寻找找因数的方法 1、引导学生说出