数学人教版九年级上册21.1 一元二次方程的概念.1 一元二次方程.pptVIP

21.1 一元二次方程的概念 第二十二章 一元二次方程 廉江市营仔中学 叶火保 1.通过一元二次方程的教学，使学生正确理解一元二次方程的概念。 2.掌握一元二次方程的一般形式，培养学生由具体到抽象、 由特殊到一般的分析、概括能力。 3. 能熟练地把一元二次 方程整理成一般形式，能写出一般形式中一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项. 教学目标 学情分析： 九年级学生对一元二次方程的概念本身并不难理解。对于数学基础好的班级，完全可以安排学生自学，但是，即使学生数学基础好，学生也难免在理解概念时停留在表面的字句上，而对于概念的内涵、外延未必做到准确理解。对于数学基础一般的学生，情况更是这样。因此，无论采取什么样的教学方法，教师的主导作用都是不可缺少的。本教案是针对数学基础一般的普通班设计的，希望通过教师的启发，使学生能正确理解一元二次方程的概念，牢固掌握一元二次方程的一般形式。 在七年级，我们已经学过一元一次方程和它的解法。同学们回忆一下，什么叫一元一次方程？能举出例子吗?一元一次方程的一般形式是怎样的？ 我们已经学过一元一次方程的解法和应用，现在我们来看下面几个问题： 温故知新 　　问题一．要设计一座高 2 m 的人体雕像，使它的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比，求雕像的下部应设计为高多少米？ 对于上述问题，如果列方程来解，那么列出来的方程是什么样呢？ 创设情境，导入新知 问题二：如图，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm． 在它的四个角分别切去一个正方形，然后将四周突出的 部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖 方盒的底面积是3600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的 正方形？ 对于上述问题，如果列方程来解，那么列出来的方程是什么样呢？ 问题三：要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队 之间都要比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程 计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应该 邀请多少个队参赛？ 对于上述问题，如果列方程来解，那么列出来的方程是什么样呢？ 问题：如果我们把这三个方程通过去括号、移项、合并同类项，进行整理，就会得到如下 这三个方程是一元一次方程？ 这些方程与我们以前学过的一元一次方程不完全相同，我们在前面已经复习过，一个方程是一元一次方程要具备三个条件：它是整式方程；方程中只含有一个未知数；未知数的次数只有一次，这些方程与一元一次方程比较，有哪些不同点？有哪些相同点？ 细心观察，归纳定义 提问：这三个方程是一类新的方程，它们都是只含有一个未知数的整式方程，并且未知数的最高次数是2，像这样的方程，应该给它什么样的名称？ 板书：一般说来，只含有一个未知数的整式方程，经过整理，如果所含未知数的最高次数是2，那么这样的方程叫做一元二次方程。 下列方程哪些是一元二次方程? 为什么？ (2)2x2－5xy＋6y＝0 (5)x2＋2x－3＝1＋x2 (1)7x2－6x＝0 【解析】(1)、(4)．（8） (3)2x2－ －1 ＝0 － 1 3x (4) ＝0 － y2 2 细心观察，概念辨析 现在让我们再来看这三个方程： 它们都是一元二次方程，它们有哪些相同，有哪些不同？ 如果把第三个方程写成： 那么这三个一元二次方程都可以表示成 一般说来，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都可以化为这种形式。这种形式叫做一元二次方程的一般形式。 一元二次方程一般形式： 一元二次方程一般形式有什么特点呢？ 一般说来，只有把一元二次方程化为一般形式，才便于指出它的二次项系数、一次项系数和常数项。现在我们看下面的例题： 动脑思考，巩固训练 【例1】将下列方程化为一元二次方程的一般形式，并指出各项系数. 一般形式： 二次项系数是3，一次项系数是－8，常数项是－10. 例 题 【解析】 练习：把下列方程先化为一元二次方程的一般形式，再写出它的二次项系数、一次项系数和常数项：