教育咨询师必备手册(中小学个性化课外辅导)_(39).docVIP

PAGE PAGE 2 教育方面 初一学习不理想的原因： ⑴学校管理理念（外部环境）： 小学：老师就像孩子的妈妈，时时刻刻关注孩子的学习、生活，一旦有问题，老师和家长共同协商解决； 初中：孩子大了，要培养孩子的独立性，班上的人多了，老师不再面面俱到，多半靠孩子自觉. ⑵教师授课方式（外部环境）： 小学：知识量少，时间充裕，讲课进度慢，讲解详细，多次讲解使学生听懂，学生基本不用花太多的课外时间就可以取得优异成绩； 初中：科目多，老师有规定的教学进度，教学进度快，授课方式（深入浅出、讲练结合，教方法，教思维，教能力）改变，基本讲一遍. ⑶课程量（外部因素）：初中1节课=小学的四节课，课堂的知识容量大，需要学生及时的消化吸收；可能还没听明白就下课了，即使听明白了也需要课后话时间去消化吸收. 小学：科目少，知识简单，学习轻松； 初中：多了物理，化学，生物，历史，地理等几大学科，科目增多，难度加大. ⑷知识体系（外部因素）： 小学：知识模块化，一部分没掌握好并不影响下阶段的学习； 中学：更加系统，前后知识的衔接很紧密，前面学习的效果对后续学习产生严重影响.例如：一元一次方程没有见学好的话，势必影响后面即将学习的一元二次方程；英语方面，主动语态没有学好，被动语态的学习就会很吃力；语文方面，如果文言文中的某些实词、虚词没有吃透，没有积累，对后面新文章的学习有很大的阻力. ⑸作业量不同（外部因素）： 小学：花半个小时就可以完成作业； 中学：科目多，题量大，难度系数高；初中花两个小时便高呼阿弥陀佛. ⑹教育目标（外部因素）： 小学：重视德、智、体的全面发展，以评优来体现； 初中：升学为目的，更加关注分数，满分教育. ⑺教师因素（外部因素）： 学生不喜欢老师，所以不喜欢这么课；学生不喜欢老师的授课方式，所以在此学科上，学习没有兴趣；学生感觉缺少老师的关心；老师以成绩来对待学生，引起学生的不满. ⑺心理因素（内部因素）： 小学升入初中，90%以上的学生最大的感受是：初中自主学习的时间少，学习课程太多（任务多，时间紧），本来就难适应，再加上学校对新生实行严格高标准的管理，学生就会对学习很压力，甚至对学习失去信心和兴趣. ⑻学习习惯和学习方法（内部因素）： 有些学生因为小学的学习习惯和学习方法不当而造成初一学习成绩单的滑坡.小学生的直观性强，抽象性弱；知识死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯. 小学：听课、作业 中学：更加注重预习、复习、好的学生可能还总结 学科特点： 【数学】“数”向“代数”转变，重点掌握方程（一元一次方程、二元一次方程组）、几何（图形的认识初步、三角形）等初步知识，为初中数学打下坚实的基础； 【英语】需要加强词汇、句型、语法学习，尤其加强阅读听力，开始进行英文写作； 【语文】诵读和自读课文明显增多，部分课文篇幅明显加长，对阅读、写作和说话能力要求提高； 解决方法： 学会预习 预习的环节必须要有：预习能了解当堂课的“重点”、“难点”，听课时就有备而战.在预习中我们要找出问题，带问题听课； 重视“笔记” 因为中学的知识系统强，所以记笔记是必要的一个环节，笔记要准确记住课堂内容的重点、难点；它是对课堂内容的总结，也是后期复习的资料； 不同学科、不同方法 理科——回归课本、吃透例题、做题要精、要有定型性 文科——立足课本、努力拓展、走向课外 不同阶段、不同方法 中学阶段由于知识更强调系统化，背诵、记忆的内容减少，侧重于思维和理解 利用好“错题本” 建立属于自己的错题集，并且要经常检查，经常翻阅，经常反思； 善于“提问” 不懂的东西一定要问，不要留着以后解决；不要害怕老师，问问题要大胆、积极； 作业与考试 把平时作业当成考试，把考试当成平时做作业；限定时间，有利于培养好的学习习惯，培养 考试心态. 总结：7年级是初中的重要阶段，是打基础的阶段，其学习的好坏直接左右着未来学习的方向.学的好，继续学习就轻松；学习的不好，继续学习就力不从心，最终导致缺乏自信，丧失对学习的兴趣，进而影响中考考.大量的事实表明，基础没打牢的学生在以后的学习生活中出现厌学、缺乏自信、自暴自弃的概率要大很多.7年级的学生要及时调整以前的学习方式，从依赖学习，变成主动学习，或自主学习，让学习成为生活的乐趣；要改变以前的学习 初二学习不理想的原因： ⑴学科上的变化，初二添设了物理（电学），学生的学习压力加大，而且初二课程大约覆60%的中考考点； ⑵初二的知识要深的多、难的多.初中的重难点，几何、方程、函数相继出现； ⑶学习的压力加大（学校的考试力度加大、家长的期待），虽然还没进入初三，但中考的气息已经弥漫开来； ⑷班级两极分化开始凸现，微妙的竞争态势使得部分学生急躁，缺乏信心； ⑸诱惑增多，自制力差的学生不能保证把精力放在