2018年九年级语文上册第5课给女儿的信课件1沪教版.pptxVIP

给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;给 女 儿 的 信;爱情，是个经久不衰的话题。在文学史上， 她被吟诵的次数只有“母亲”能与之相当。 爱情，每个人都曾遭遇，或都将遭遇。 当你遭遇爱情，你会向谁去诉说？;致女儿的信;;背景 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。;给 女 儿 的 信;请大家速读课文，思考： 我们在朗读时要以怎样的语气 才能表现父亲写信时 的心理呢？ 为什么？;２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答 女儿“什么是爱情”这个问题？ ;2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？;你是如何理解爱情的？;用自己的话概述故事：;(1)复述文中充满诗意的爱情故事。 (2)这则关于爱情的童话故事,哪一点令你 感触最深?为什么? (请结合课文第5—25段的具体内容与表现 手法进行分析。) (3)文中的哪些内容你不太理解?请你提出 来,集体进行探讨。;真正的爱情能够经历时间的考验。;朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎 样理解其中的深刻含义的。;故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不 可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味 着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与 其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精 神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。 这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地 上的上帝”。;　　文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗　　　　　　　　　　　　　　　　　　 接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之???人而不是动物的根本标志。;平平淡淡才是真！的确，生活中的爱情更多的是两个人相扶相持走过的岁月，是两颗心的相互依恋：在你生病 时他递来一杯白开水和一枚 药片；在你工作中遇到难题时 ，她关切地询问；在你兴高 采烈时，他在望着你傻傻地 笑。那么过早摘取 爱情的果实，我们 能收获甜美吗？请你就早 恋现象谈谈自己 的认识。;课堂小结;作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望：“在天原做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。;板书：;你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？;你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？