数学人教版九年级上册配方法解一元二次方程教学案例.docxVIP

配方法解一元二次方程教学案例 邢台市第二十六中学 李兴旺 教学目标 【知识与技能】 使学生会用配方法解一元二次方程。 【过程与方法】 经历列方程解决实际问题的过程，体会配方法和推导过程，熟练地运用配方法解一元二次方程，渗透转化思想，掌握一些转化的技能。 【情感、态度与价值观】 通过配方法的探索活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 教学重点难点 【重点】用配方法解一元二次方程 【难点】配方的过程 教学过程设计 （一）创设情境 导入新课 导语一（1）你能解哪些一元二次方程？ （2）你会解下列一元二次方程吗？你是怎么做的？ （3）解方程x2+12x-15=0的困难在哪里？你能将方程x2+12x-15=0转化为上面方程的形式吗？ 导语二 1、用配方法解一元二次方程的一般步骤是什么？ 2、将下列各式配成完全平方式。 （1）a2+12a+ 62 =(a+ 6 )2； （2）x2- x +=(x+ )2； 3、若4x2-mx+9是一个完全平方式，那么m的值是 ±12 。 导语三 为了响应国家“退耕还林”的号召，改变水土流失严重的状况，2007年某市退耕还林1600亩，计划2009年退耕还林1936亩，则这两种平均每年退耕还林的增长率是多少？ 你能用所学过的一元二次方程知识解决这个问题？ [设这两年的年平均增长率为x，则1600(1+x)2=1936，解得x=10%，x2=-210%（舍），即平均每年退耕还林的增长率为10%] （二）合作交流 解读探究 1、配方法 [问题]要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长和宽应各是多少个？ 即：设场地宽xm，长(x+6)m。根据矩形面积为16m2，列方程x(x+6)=16，即x2+6x-16=0 （思考）怎样解方程x2+6x-16=0? 对比这个方程与前面讨论过的方程x2+6x+9=2，可以发现方程x2+6x+9=2的左边是含有x的完全平方形式，右边是非负数，可以直接降次解方程；而方程x2+6x-16=0不具有上述形式，直接降次有困难，能设法把x2+6x-16=0化为具有上述形式的方程吗？（注：教师提出问题，学生思考、讨论发表意见，同时教师要引导学生发现问题的关键；若要解方程x2+6x-16=0，只要将其符号左边转化为一个完全平方式——配方，而配方的关键是常数项的选择，学生找出常数项，教师演示配方的过程，完成方程由不可解到可解的转化，师生完成后续步骤。） x2+6x-16=0 移 项 x2+6x=16 两边都加上9（即()2）使左边配成 x2+2bx+b2的形式 x2+6x+9=16+9 左边写成平方形式 (x+3)2=25 降次 x+3=±5 解一次方程 x+3=5,x+3=-5 x1=2，x2=-8 像上面那样，通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法，叫做配方法，可以看出，配方是为了降次，把一个一元二次方程转化成两个一元一次方程来解。 2、用配方法解一元二次方程的一般步骤： （1）移项，使方程左边为二次项、一次项，右边为常数项； （2）方程的两边都除以二次项系数，将二次项系数化为1； （3）配方，方程两边都加上一次项系数一半的平方，使方程左边为一个完全平方式，右边是一个常数的形式； （4）如果右边是非负数，两边直接开平方，解这个一元二次方程。 （三）应用迁移 巩固提高 类型之一 用配方法解一元二次方程 【例1】解下列方程（注：学生练习，教师巡视，适当辅导。） （1）x2-10x+24=0； （2）(2x-1)(x+3)=5； （3）3x2-6x+4=0 解：（1）移项，得x2-10x=-24 配方，得x2-10x+25=-24+25， 由此可得(x-5)2=1， x-5=±1， ∴x1=6，x2=4 （2）整理，得2x2+5x-8=0。 移项，得2x2+5x=8 二次项系数化为1得x2+x=4， 配方，得 (x+)2=， 由此可得x+=±， x1=， x2= （3）移项，得3x2-6x=-4 二次项系数化为1，得x2-2x=-， 配方，得x2-2x+12=-+12, (x-1)2=-