幼儿园中班家长会讲稿.docVIP

中二班家长会讲稿 尊敬的各位家长： 大家好！ 今天，我们因为孩子有缘相聚在这里，只为进一步加强家园联系，给孩子们更好的教育！我代表孩子们对你们的到来表示热烈的欢迎！同时感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这次我们召开家长会的主要目的是向各位家长汇报孩子在园的生活学习情况，对接下来的家庭教育进行沟通与指导，从而进一步实现家庭教育与幼儿园教育的同步，促使我们不断改进工作和提高自身素质，请家长们放心，我们也将提高标准，严格要求自己，一同与各位家长和孩子们进步。 在这里，我有个问题想要问各位家长：我们班是蒙氏班，各位家长对蒙氏了解多少？ 家长朋友们，接下来我说一说我们的蒙氏教育理念。蒙氏教育的培养目标是：培养一个博学、自信、独立、有着健全人格的人，用现在的话来说就是培养一个拥有强大内心世界的人，很显然：短浅、自卑、紧张、胆小、偏激、狭隘、妒忌心等等不属于这一范畴，怎样来实现培养拥有强大内心世界的人呢？有些家长可能会觉得这个目标有点大的离谱可笑，有些家长还认为幼儿园就是带孩子玩，顺便教点小学的预备知识。我在这里郑重的告诉各位，这样的理解是错误的！那些汉字、拼音、加减法等等这些不需要老师教，孩子到一定年龄他们自然就会，而我们幼儿园老师的责任并不在此。我们的教学工作重点是：培养孩子的良好习惯，包括生活习惯、学习习惯、及行为习惯，比起知识的传授，我们更注重的是能力的培养、品质的培养，我们将通过各种教学手段来达到这一目的。那其中一个重要的手段就是蒙氏教学。蒙氏教学是怎样来达到这样的目标的呢？这其中有一个特别重要的媒介：那就是蒙氏教具操作。 为什么通过操作这些教具孩子们就能获得诸如：知识、秩序感、独立性、思维能力等如此之多的能力呢？口说无凭，接下来我以其中有代表性的几样教具举例说明:教师边操作教具边讲解：一、感官教具《小六边形盒》孩子操作，教师讲解其目的性1、每次取工作都放在固定的地方，不影响接下来工作，也不影响自己操作的地方，培养孩子做事的条理性与秩序感。2、取出形状按一定的规律分类排放，锻炼了孩子的辨别能力和思维能力，我们看看这些图形除了有不同的颜色还有不同的形状，有的颜色相同形状不同、有的形状相同但颜色不同，孩子们要仔细分辨，然后再根据三角形的不同特征进行分类，这对孩子的思维是一个非常大的锻炼，孩子们刚开始都不太能分好，可渐渐摸得多了，基本上每个人都能很快的将这些图形进行分类。3、构建新图形，根据一定的规律构建新图形，经常构建他就会发现：两个相同的梯形可以构建出一个六边形。。。。。。。4、收工作，有序的收工作并放回原处帮助孩子建立秩序感和做事有始有终的习惯。 数学教具《红蓝棒》幼儿操作，教师讲解。 红蓝棒操作的同时不仅帮助幼儿了解和熟练1——10数量的概念，幼儿在在操作流程中必须遵行一定的操作规律如：必须每次找出最长的，必须红色放在最前端，必须对齐等等，孩子在操作中要一致注意这些问题，思维需持续运转，这就大大的锻炼了孩子们的思维能力，同时也锻炼了孩子工作的有序和条理性。久而久之形成做事条理的习惯、更形成条理的思维方式。这些是红蓝棒的基本操作，现在是中班，我们进行红蓝棒的延伸操作。（教师示范） 诸如此类的工作很多很多，幼儿每天在蒙氏操作时间里自由取想做的工作，或有老师根据需要安排其他的工作，在不断的工作中一点一滴的帮助幼儿建立良好的秩序感、专注力等，拓展他们的思维。 根据以上我们也可以看出：蒙氏教育：重视思维的训练、思考方式、做事缜密的习惯以及能力的培养，在锻炼这些能力的同时拓宽孩子的知识面。也就是知识不是最重要的，重要的是过程中的体验，在孩子们的操作中，自然而然地掌握所学知识，而不是死记硬背。 由此看出，实际的动手操作是蒙氏教育实现目的的最终载体，没有了蒙氏操作，就没有蒙氏教育。作为蒙氏班的老师，我要呼吁：请各位家长在家一定要多给孩子自己动手的机会，使他独立的、有序的完成各种力所能及的事情。在沭阳有的幼儿园的蒙氏班教材只是选用了亿童的的蒙氏数学这本书，他们的蒙氏操作只是做书上的纸质的作业，没有实际的操作活动，其实蒙氏数学只是蒙氏教育的一个方面，蒙氏教育包含：日常教学、感官教学、数学教育、语言教育以及科学文化教育。单单的把蒙氏数学作为蒙氏班的教材、并把蒙氏最为精髓的操作活动抛弃掉，不是真正的蒙氏班。各位有机会可以到一些大城市的蒙氏班去看看，没有说哪个蒙氏班用了蒙氏数学的教材就叫蒙氏班的。 接下来我首先要向各位家长着重讲一下我们幼儿园蒙氏班的教程构成，我们蒙氏班有以下几个课程同时在进行：一是系统的蒙台梭利教具操作课程，二是和园本班一样进行主题活动课程，这两种有机的集合在一起，为了让孩子更好的接受教学内容，在进行主题活动课程时，我们也延用了蒙氏教育教学理念，设计制作出了很多适合孩子发展需要的主题活动延伸教具，如：分类卡、三段卡等等（拿出让家