《数学广角——重叠问题》的教学设计与评析.docVIP

人教版小学数学四年级上册教学设计 《数学广角——重叠问题》的教学设计与评析 于都县第三小学 张小金 【教学内容】义务教育课程标准实验教材三年级下册第九单元数学广角例1。 【教学目标】 1．学生通过在呼拉圈中站位，初步体会利用集合思想解决重叠问题的基本方法。能看懂直观的集合图，并能根据直观图灵活解决简单的实际问题。 2．在探索解决问题的过程中，学习解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性和最优化。 3．发现生活中的重叠现象，解决生活中的重叠问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体会集合思想。 【教学难点】体会集合思想，解决简单问题。 【教学准备】课件、每生一张答题纸、动物头饰、两个呼啦圈。 【教学方法】在活动中探究，在交流中建构，在练习应用中内化，演示法，启发法、讨论法相结合，让学生自主探究，自主建构。 【教学过程】 一、开门见山入新课。 师：今天这节课，我们要走进数学广角，一起去探寻重叠问题。（板书课题） 二、活动探究学新知。 1.出示研究素材。 师：今天，张老师邀请了一些动物来到我们的课堂和我们一起学习，首先，让我们走进动物乐园。 师：瞧，这是美丽的金鱼，让老师用一句话来介绍它：金鱼是会游泳的。你会像我这样介绍美丽的蝴蝶吗？ 生：蝴蝶是会飞的。 师：真会倾听！下面的动物大家也能这样介绍吗？（课件依次呈现金鱼、蝴蝶、燕子、海豚、老鹰、天鹅、信天翁。） 师：（当出现信天翁时，学生不认识。）这是什么动物呢？让我们通过一个短片来认识它。（课件播放信天翁在天空中翱翔和在水里游泳的影像资料）从短片中你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书关键词：既……又……） 「设计理念：数学课堂不应仅仅只有冷峻的数学知识，自然知识，美学知识，生物知识，都可以成为孩子们探究数学知识的鲜活素材，撷取大自然的生灵，点燃了孩子们探究的欲望，激活了孩子们学习的热情。」 2.阅读生疑。 （1）阅读。 师：看来，大自然真是一个神态万千的世界，我们把刚才这些动物整理成统计表（课件出示统计表）。从统计表中很快告诉老师，会飞的有几种动物？会游泳的有几种动物？一共有几种动物？（相机板书5,4,9,7.） 会飞的 天鹅 信天翁 蝴蝶 燕子 老鹰 会游泳的 天鹅 信天翁 金鱼 海豚 ? （2）激发冲突，探寻原因 师：（面向回答有7中动物的孩子。）你为什么认为是7种？多细心观察的孩子啊。有重复的动物，重复的算几种？那我们再一起来数数，碰到重复的我们就说“重复了”，好吗？（师生齐数） 师：有几种呀？看，简单的7种动物我们就数出了不同的答案，看来这张有重复动物的统计表不方便我们准确的数出动物种数，有没有更好的办法让我们又快又准确的数出动物种数呢？开动脑筋想一想，看谁有好办法。然后把你的想法和同桌说一说。 （3）积极思考，探寻方法。 师：谁想出了好办法？ 预设：①做记号。 会飞的 √天鹅 √ √信天翁 √ 蝴蝶 燕子 老鹰 会游泳的 √天鹅 √ √信天翁 √ 金鱼 海豚 师：做好记号后，数的时候就不会数两遍了对吗？想法不错。 = 2 \* GB3 ②把重复动物删除。 会飞的 天鹅 信天翁 蝴蝶 燕子 老鹰 会游泳的 ? 金鱼 海豚 ? 师：（点击链接课件）是这样吗？这样行吗？为什么？但你想到了重复的动物不要写两次，这很有价值。 ③把重复的动物合并。 会飞的 天鹅 信天翁 蝴蝶 燕子 老鹰 会游泳的 金鱼 海豚 ? 师：（点击链接课件）大家一起来看看，这样调整行吗？像这样把重复的动物放在中间了，既可以表示会飞的，又可以表示会游泳的，而且很方便我们准确的数出动物的种数，真不错。 师：同学们真有想法，开动了小脑瓜子，老师为你们自豪。从刚才同学们的想法中张老师发现，同学们都想到了对重复了的动物要特殊处理对吗？那除了在统计表中调整，还有没有别的更好的方法呢？同学们想进一步去发现吗？ 「设计理念：激活学生原有的认知基础，让学生在认知冲突中寻找解决问题的方法，做记号，删除重复的动物，到在统计表中合并重复的动物，学生在这个思考过程中，悄然孕育了集合的萌芽思想，孩子们真正成为探索的主角。」 3．活动探究 （1）站一站。 师：这样吧，张老师这带来了两个呼拉圈，我想请一些孩子戴上这些动物的头饰到前面来演一演，站一站，好不好？那老师该请几个孩子上来？ 师：（给孩子戴头饰，并提醒孩子自己代表的动物。）下面的孩子可要当好小小诸葛亮，给他们出谋划策，好吗？ 师：请听好哦：请会飞的站到蓝色圈里！站对了吗？再请会游泳的站到黄色圈里！（既会飞又会游泳的先站到蓝色圈里，然后又站到黄色圈里。） 师：你为什么要跑来跑去呢？大家想一想，他们可以怎样站就不用跑来跑去？（既会飞又会游泳的赶紧叉开两脚