一次函数教学案例.docx

一次函数教学案例 　　函数是初中数学中的重要内容 但对初学函数的学生来讲 函数的定义 性质 图象之间的联系往往不能正确的理解 更不能熟练的运用 以致出现错误 造成学习上的困难 为此 我设计了下列一组训练题 师生共同讨论分析 找出解决问题的方法 并通过一题多变 达到对函数题目的举一反三 收到较好的教学效果 例如： 已知一次函数y=（2m 4）x （3-n） 求： 问题（1）：m n是何值时 y随x的增大而增大？ 分析：条件（1）是考察一次函数的性质 当y=kx b中 k0时 y随x的增大而增大 所以应该找出y=(2m 4)x 3-n中的k=2m 4当2m 40时即m-2时 y随x的增大而增大 与y=kx b中的b没有关系 即与3-n没有关系 问题（2）m n是何值时 函数图象与y轴的交点在x轴的下方 分析：一次函数与y轴的交点 应令x=0时 求出y的值为3-n 得交点坐标（0 3-n） 当交点位于x轴的下方 即3-n0时 得n3 但学生容易忽略2m 4≠0这个条件 只有当m≠-2 n3时 函数图象与y轴的交点在x轴的下方 问题（3）m、n是什么数时？函数的图象经过原点 分析：学生在分析此题时 很快得出y=(2m 4)x 3-n过（0 0）得：0=(2m 1)×0 3-n 得n=3 忽略了一次项系数2m 4≠0这个条件 得m≠-2 所以 当m≠-2 n=3时 图像过原点 问题（4）若m＝－1 n＝2时 求此一次函数的图像与两个坐标轴的交点坐标 分析：将m n的值代入一次函数y=（2m 4）x 3-n 得y=2x 1 然后 考虑x轴 y轴上的点的坐标特点 即x轴上的点的纵坐标y=0 即0=2x 1 得x=-1/2 所以一次函数与y轴的交点为（1/2 0） y轴上的点的横坐标x=0 得y=2×0 1=1 得一次函数与y轴的交点为（0 1） 问题5：若图象经过一、二、三象限 求m n的取值范围 分析：本题学生易摸不着头脑 不知道应对哪些条件进行讨论 所以应引导学生将大致图象在坐标轴中画出来 然后分析得出2m 40 3-n0 得m-2 n3时 图象过一、二、三象限 总之 初学者对函数题在分析思路 应用知识解题时 往往抓不住关键 基础差的学生根本不知道从何处入手 需要教师适时的加以引导和启发 师生共同分析讨论 方可帮助他们学会解决函数问题的技巧 领悟数形结合的数学思想 函数是初中数学中的重要内容 但对初学函数的学生来讲 函数的定义 性质 图象之间的联系往往不能正确的理解 更不能熟练的运用 以致出现错误 造成学习上的困难 为此 我设计了下列一组训练题 师生共同讨论分析 找出解决问题的方法 并通过一题多变 达到对函数题目的举一反三 收到较好的教学效果 例如： 已知一次函数y=（2m 4）x （3-n） 求： 问题（1）：m n是何值时 y随x的增大而增大？ 分析：条件（1）是考察一次函数的性质 当y=kx b中 k0时 y随x的增大而增大 所以应该找出y=(2m 4)x 3-n中的k=2m 4当2m 40时即m-2时 y随x的增大而增大 与y=kx b中的b没有关系 即与3-n没有关系 问题（2）m n是何值时 函数图象与y轴的交点在x轴的下方 分析：一次函数与y轴的交点 应令x=0时 求出y的值为3-n 得交点坐标（0 3-n） 当交点位于x轴的下方 即3-n0时 得n3 但学生容易忽略2m 4≠0这个条件 只有当m≠-2 n3时 函数图象与y轴的交点在x轴的下方 问题（3）m、n是什么数时？函数的图象经过原点 分析：学生在分析此题时 很快得出y=(2m 4)x 3-n过（0 0）得：0=(2m 1)×0 3-n 得n=3 忽略了一次项系数2m 4≠0这个条件 得m≠-2 所以 当m≠-2 n=3时 图像过原点 问题（4）若m＝－1 n＝2时 求此一次函数的图像与两个坐标轴的交点坐标 分析：将m n的值代入一次函数y=（2m 4）x 3-n 得y=2x 1 然后 考虑x轴 y轴上的点的坐标特点 即x轴上的点的纵坐标y=0 即0=2x 1 得x=-1/2 所以一次函数与y轴的交点为（1/2 0） y轴上的点的横坐标x=0 得y=2×0 1=1 得一次函数与y轴的交点为（0 1） 问题5：若图象经过一、二、三象限 求m n的取值范围 分析：本题学生易摸不着头脑 不知道应对哪些条件进行讨论 所以应引导学生将大致图象在坐标轴中画出来 然后分析得出2m 40 3-n0 得m-2 n3时 图象过一、二、三象限 总之 初学者对函数题在分析思路 应用知识解题时 往往