一级日语听力经验之谈.doc

一级日语听力经验之谈 听力经验谈(一) 去年刚考了一级，好像打仗一般，累得筋疲力尽，三月总算拿到了对得起自己汗水的分数。现在想想每年这时还有许多朋友正忙于应付鬼子的刁钻问题，而处于水深火热之中，因此想把自己的一些经验写出来，以供大家参考。当然高手可能不以为然，不过对象我一样没去过日本又非日语专业的学友可能会有些用吧。 中国、新加坡等同属汉文化圈的国家地区，学起日语来有得天独厚的优势——汉字。即便是从未学过日语的中国人，拿到一份日文报纸，瞎蒙也能猜懂不少。这也是很多中国人学外语时弃英从日的主要理由（当然也包括我）。同样道理，也有不少日本人因此而选择学习中文，我有个日本朋友来中国留学，分班的摸底考试结束后竟给分到C班去了，本来象他这样除了“你好”“谢谢”之外什么都不会的只能去入门级的F班。 因为汉字，我们学习日语开始时进步飞快，学完《标日》初级（上）后（相当于日本语能力试验4级水平），普通的夜校只需30多个课时，就能看懂一般的指示性文字如简介、导游图，甚至一般的新闻，以及和日本人做简单的交流。这在一般学英语的人眼中看来，是决不能及的神速。 然而恰恰正因为这样，汉字就成了一副墨镜，挡住了自己的视线，让我们无法正确评价自己的水平。想起几年前考4级得分竟然不足160（满分400），这怎能不令我汗颜。衡量日语水平高低的标志就是听力，因为听力没汉字，你没学好就是听不懂，猜都没法猜。有个学医的朋友日语学习10年，水平已经令人望而生畏了：1级试验文字语汇满分（100），文法读解满分（200），听力30分。每年国内考生的听力平均分总在40分左右徘徊，而在日本的留学生往往都能及格，为什么？你没有不得不听日语的环境，你没有对听力进行专门训练，光靠背词汇语法，你就没法提高，听力不高你就无法使用日语交流。那样的日语无非是“屠龙之技”罢了。 常听老师说“学英语是哭着进去笑着出来，学日语是笑着进去哭着出来”，大抵暗示日语的难度远胜英语，学英语的恐怕会给我仍臭鸡蛋了。不过学习语言其实等同于学一种文化（吴老师语），一种语言的历史越悠久，文化渊源越深，表达方式就越复杂。英语成为国际通用语言不足百年历史，为了便于和非英语母语的民族之间文化交流，选择简单直接的语言表达是理所当然的。倘若遇上研究英国文化的专家，恐怕就会对英语真正的难点有深刻感触。而日本这样长期以单一文化为主体的民族，才会对诸如“对不起”的十几种表达方式之间的微妙差距有着清晰的定义。 日语听力应试提高经验谈(二) 当年让吴老师对我们这班学生煞费苦心的不是教我们日语，而是要改变我们这些理科生的思维方式。“I×U＝ P”是众所周知的功率公式，它表示电流和电压的乘积等于功率，它具有唯一性，已知电流电压只能得出唯一的解，而不会有两个以上的答案。语言却不是这样，它没有唯一的规律只有相对的规律。大家都知道“果物がすきだ”表示“我喜欢水果”，这里“果物”是名词，“すきだ”是形容动词，所以两者之间应用助词“が”连接，而有些书上却堂而皇之写着“果物をすきだ”，这是怎么回事呢？“を”不是连接谓语和宾语的吗？是印刷错误吗？不是，“这是例外，日本人就这么说”每当问到此类问题时，老师总是这样轻描淡写地说。这老师怎么这样啊？嘴上不说心里却老嘀咕。等到随着时间地流逝，掌握地词汇、句型多了，慢慢拥有了所谓“日语思维”时，这些问题全都不再是问题。 有一次我问日本朋友一词来形容动词或动词，很长一段时间，张嘴“啊”的朋友没有说为什么。但我要演讲的中国的一部分，该轮到我哑口无言。他原是汉语语法一塌糊涂啊，但这并不影响我们的电影，电视，不影响我们的谈话或观点。有人说，大学的英语教授讲英语不流利的纽约街的破布，虽然有些极端，但尽管教授应有的知识价值不谈，使用的语言是不怀偏见的。 所谓的语法，但适合初学者学习用。就像一个孩子学走路，开始使用学步车，你可以走路，甚至运行，同时结合自己的能，到底哪儿也不去。所以学习语言到中间的未来应该敢于放弃语法，注意，除非你需要做语法专家的野心，或语言教师。 学习语言应该注重语言的意义。我从来没有听说过在日本的话，有一个游泳的“高档”的教我游泳时说到“水感”。在我三年的高中排球生涯，带着两个排球锦标赛，当时的主教练，和我们常说的“球感”。语言的“所谓的”意识，“水”，“球感”听起来很容易理解，不过是一种感觉，理解它是不容易的。如排球简单只是说：“毛垫通过停止按钮”五个基本技能的训练，只有这样单调的多，尤其是对培训质量是最困难的。等到比赛，瞬息万变的球场上，但往往有一个戏剧性的时刻，我找不到球的保存，不合适的球，球显然没有停止。所有这一切都是训练场不会被训练的姿态，实际上可以做，才能深刻理解“球感的真正意义”。 日语听力应试提高经验谈(三) 正是因为要讲究“感”，语言的学习就和理工科的学习就有了截然的不同。在理工科的学习