江苏省徐州市九年级数学下册6.4探索三角形相似的条件3教案新版苏科版.docxVIP

6.4　探索三角形相似的条件（3） 6.4　探索三角形相似的条件（3） 教学目标 1．探索“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法，并能运用解题； 2．经历“操作——观察——探索——说理”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能力． 教学重点 掌握“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”． 教学难点 1．“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法的证明； 2．能恰当地运用判定方法判定三角形是否相似． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 回顾思考 我们学过哪些判定三角形相似的方法？ 学生回顾旧知识． 通过类比让学生体会全等与相似的关系． 探索新知 如图，在△ABC和△ABC中，∠A＝∠A， ． 能判断△ABC与△ABC 相似吗？ 提出问题：如果把换成其他数值，再试一试． 已知： ，∠A＝∠A． 求证：△ABC ∽△ABC． 创设情境，使学生能够积极思考，在小组内合作交流． 关于三角形相似的判定方法“ 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的证明，通过操作、观察、探索等合情推理活动，使学生感悟到判断三角形相似的条件． 通过学生相互讨论，提高学生的观察分析能力，培养学生善于思考的良好习惯． 在教学中要注意发挥学生的主体作用，给学生较为充分的思考、交流的时间，让学生感受合情推理和说理． 得出结论 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似． 通过合情推理和说理，归纳三角形相似的条件（2），强调找好对应边． 尝试交流 1．如图，在△ABC和 △DEF中，∠B＝∠E，要 使△ABC∽△DEF，需要添加什么条件？ 2．如图，△ABC与△ABC 相似吗？有哪些判断方法？ 3．如图，在△ABC中，AB＝4cm，AC＝2cm． （1）在AB上取一点D，当AD＝______时，△ACD ∽△ABC； （2）在AC的延长线上取一点E，当CE＝ 时，△AEB ∽△ABC； 此时，BE与DC有怎样的位置关系？为什么？ 1．学生独立完成．鼓励学生积极大胆地思考，尝试不同的判断方法． 2．利用展台学生代表讲评． 引导学生去分析、探索使结论成立的条件． 设计尝试交流的目的是为了加深学生对相似判定方法的理解，同时为后续学习作好铺垫．学生利用展台讲评有利于培养学生严谨的数学思维． 拓展延伸 AB 有一池塘，周围都是空地．如果要测量池塘两端A、B A B 的距离，你能利用本节所学的知识解决这个问题吗？ 设计拓展延伸的目的是为了进一步加深学生相似判定方法的理解，同时培养学生分析问题、解决问题的能力． 课堂小结 通过这节课的学习，你学习到什么新知识？获得了什么经验？还有什么疑问？ 学生讨论小结本节课内容． 培养学生反思自己学习过程的意识，充分发挥学生的主体作用，从而培养归纳、整理、表达的能力． 课后作业 1．必做题：课本59页练习第2、3题； 课本习题6.4第9题． 2．选做题：课本习题6.4第10题． 学生独立完成． 布置课后作业的主要目的是巩固本节课所学知识．