信息技术正在促手进教学改革.pptVIP

调查报告发现 今天的学生是擅长技术的，技术已经成为了他们每天生活的一部分。 他们不仅以不同的方式使用技术，而且正是由于技术使他们每天的生活和行动不相同。 随着学生越来越大，他们使用技术的方式也变得越来越复杂，别低估了小孩使用技术的能力。 今天擅长使用技术的学生使用技术的方式令教师吃惊 ——分配写报告的教学活动： 7-12年级的学生67%首先上网研究他们的主题， 10%到图书馆查阅书， 9%从教师那得到帮助， 5%查阅课本。 学生使用信息技术的情况 学生对教师的希望： 对上万的中小学学生进行了调查，并将学生们的反馈写在了计划中。学生们说： “我认为，学校应该让老师和学生一起上技术课，因为我们的老师落在学生后面了，他们不擅长计算机程序和软件。” “我认为老师应当需要去上技术课程班，对那些用计算机工作需要帮助的孩子，想学习更多技术的孩子或者仅仅是想要娱乐的孩子应当安排额外的课。” “我认为老师应该通过学习更好地使用技术，我认为如果他们能学得更多就能更好的帮助学生，帮助他们做项目和故事。” “老师应当展示更多的视频，展示给孩子在社会学和科学方面带来更多信息的网址。” 信息技术正在促进教学改革： 大规模的调查表明，学生是在家里而不是学校感受因特网的奇妙。今天几乎大部分学生，在计算机能力上都超越了教师。他们更愿意从因特网上获得学科信息，那里内容丰富，便于获得，且往往都是最新的。 利用技术去重新设计课程和教学组织结构的新型教学模式正在出现。克服阻挡在学校中更有创造性和更有效地利用Internet的障碍，教育改革在进行中。 新的变化： 信息技术催生e-learning和虚拟学校（virtual schools）。 e-learning和虚拟学校: 本质上是提供个性化的在线教学， 为教学的时间、地点和步调提供了弹性， 适应学生和家长无论在家里或学校随时、随地的学习需求。 未来教育信息化的发展可能是以远程教育和e-Learning影响传统的学校教育的方式演进。 虚拟学校 定义：虚拟学校是一个在线的学习空间，学生可注册并通过修完学校提供的课程而获得认证，取得学术的进步。 虚拟学校是基于网络提供课程的教育组织。 虚拟学校的特点： 基于网络环境 系统化的课程 网络学习资格管理 提供按需学习的机会 (资料来源：黎加厚、阳燚，美国虚拟学校对我国基础教育信息化发展的启示,2005) 支持E-Learning和虚拟学校 27个州的300多所公立私立的高中拥有虚拟高中，并且有24个面向国际的虚拟学校，为全世界提供200多网络课程。 这些教学形式的出现使得每个不同水平上的学生都能接受高质量的教育辅导或者是符合自己要求的个性化的全程教育。 传统的学校则借助网络的便利以扩大学生学习的机会、选择程度以及教师的专业化发展。 提供每一个学生在线学习的机会。 使每一个教师都参与到在线教学中来。 鼓励使用在线教学的选择达到对资深教师、额外服务和父母亲选择的需求。 要为在线教学制定质量测量方法和合格鉴定标准，以反映对课程信度的要求。 重新认识网络环境下的学习 人们已经研究发现，一些最有希望的新型教育方式正在传统教育体系外面发展起来，这就是被外国人称为e-learning（电子化学习、信息化学习） 和virtual schools(虚拟学校)的概念。 历史又一次给人们演绎新旧事物“扬弃”的规律。这给人们一种深刻的启示：信息技术如何与课程整合？如何解决教育信息化的“最后一公里”难题？ 你是希望在一个十分成熟完备的系统中发展，去丰富传统的教学资源； 还是另辟蹊径，在一个成熟的系统之外创造一个适合“新理念、新技术”的“新课程”体系，从而促使原有的系统发生新的变异； 或者将二者结合起来？ 信息技术在教育中应用的变化： 路线1： 狭义资源观 以国家新课程标准为依据，紧密结合课堂教学，以信息化教学设计为主线，将教育资源的设计、开发、运用、管理、评价与课堂教学融合在一起，为教师和学生的课堂教学活动服务。 提供丰富的课堂教学资源： 课件； 阅读资料； 互动教学软件； 题库； 考试与管理； 作业； 教学反思； …… 路线2：广义资源观 让我们换一个角度看世界，从儿童的眼睛看教育技术，从学生的日常生活和学习中找到教育技术的位置。 教育信息化的发展方向之一，是充分利用网络的优势，去满足下一代对了解世界、增长知识、发展能力的需要，为学生提供他们感兴趣的数字内容和活动。 为学生提供满足他们个性化需求的数字化内容，特别是围绕某个主题的高质量课程内容。 美国佛罗里达州虚拟学校Florida virtual school 在2003－2004年，注册学生超过2万。 学生的学习目的：获取学分、提高自身能力、学习一般学校不能获得的课程等等。 向全美和全世界6到12年级的学生提供在线课程，并