曹培英10个核心概念解读.pptVIP

七、推理能力 因为3×6＝18 所以30×600＝18000 凭借经验和直觉—合情推理 因为3×6＝18 所以30×6＝18个十 所以30×600＝180个百 凭借数的概念—演绎推理 因为长方形面积＝长×宽 所以长方体体积＝长×宽×高 类比—合情推理 ＝180 ＝18000 根据体积单位概念与计数—演绎计算 案例2： 案例1： 八、模型思想 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。 建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。 这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 单价×数量＝总价 本金×利率＝利息 y:x＝k(一定)； xy＝k(一定) 八、模型思想 小胖每分走40米，小巧每分走60米，他们从相距1500 米两地同时出发相向而行，几分钟相遇？ 师徒共做1540个零件。徒弟做了16天,平均每天做40 个；师傅做了15天,平均每天做几个？ 买15个足球、16个篮球，足球每只60元，篮球每只40 元，一共应付多少元? 如图,求两种蔬菜的面积(单位:米)。 a×b＋c×d＝s 1500÷(40＋60) (1540－40×16)÷15 60×15＋40×16＝1540 青菜 韭菜 60 40 16 15 40x＋60x＝1500 40×16＋15x＝1540 设x分相遇， 设每天x个， 八、模型思想 小胖每分走40米，小巧每分走60米，他们从相距1500 米两地同时出发相向而行，几分钟相遇？ 师徒共做1540个零件。徒弟做了16天,平均每天做40 个；师傅做了15天,平均每天做几个？ 买15个篮球、16个足球，篮球每只40元，足球每只60 元，一共应付多少元? 如图,求两种蔬菜的面积(单位:米)。 a×b＋c×d＝s 1500÷(40＋60) (1540－40×16)÷15 60×15＋40×16＝1540 青菜 韭菜 60 40 16 15 40x＋60x＝1500 40×16＋15x＝1540 设x分相遇， 设每天x个， 八、模型思想 小胖每分走40米，小巧每分走60米，他们从相距1500 米的两地同时出发，相向而行，几分钟后相遇？ ab ＋ cd ＝ s 40x＋60x＝1500 1500－40x＝60x 1500－60x＝40x (60＋40)x＝1500 1500÷x＝60＋40 1500÷x－40＝60 1500÷x－60＝40 1500＝40x＋60x 60x＝1500－40x 40x＝1500－60x 这样的一题多解有意义吗？你认为怎样列方程便于思考。 水池同时打开进水管、出水管……几小时后水池满？ 动态平衡的数学模型 只是“取材不当” 设x分钟后两人相遇。 … … … … 九、应用意识 应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。 利用“左右的相对性”，解释 “上下楼梯靠右走”的合理性。 九、应用意识 应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。 方巾边长的最小公倍数 间隔时间的最小公倍数 一圈用时的最小公倍数 * 数 学 课 程 标 准 解 读 数学课程标准解读： “十个核心词”的实践研究 曹培英 引言 义务教育数学课程标准（2011年版） 最大的改变： “双基”→“四基” “六个核心词”→“十个核心词” 四基： 数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 十个核心词： 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识 一、数感 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 如同球员的球感，歌手的乐感类似…… 简单、通俗地说，数感就是对于数的感觉和理解。 教学数数、数的基数意义与序数意义、数序与数的大小比较……都有助于形成数感。