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物理学资源库 动画模块 形象的展示难以用语言表达的物理图像，增加课堂效率 影视模块 展示自然界的真实过程，提高学生的兴趣，强化其对所学概念的理解 物理学资源库 演示程序 将枯燥的物理公式用数字化的形式，形象地表达出来 功能模块与分类 教学特点 先进的教学理念引导，很好支持混合式学习与分布式认知建构 与国家资源中心无缝连接，持续不断的资源支持 符合中国教学实际，课程大纲统领课程内容、学科资源库、题库、答疑库 贴近一线教师工作实际需要，可有效降低教师工作量 支持多种教学策略 功能特点 个性化课程内容定制 灵活的自测策略支持，有效促进知识学习 强大数据分析功能 灵活的界面定制，适应不同用户需要 智能答疑支持 支持主流国际标准，支持SCORM课程 提供教师教学资产管理，可生成个人教学资源包 支持精品课程网站的自动生成 技术特性 跨平台(Windows,Linux,Unix) 跨浏览器(IE,Firefox) 支持多种数据库 分层架构利于扩展与升级 支持百万级用户访问 支持SOA，可与学校教务管理共享数据 4.内容管理平台的建设工作 世界万物是关联的，没有关联的事物是没有价值的 结构为王高于内容为王（领结理论） 高等教育出版社内容管理平台的建设目标是：构建知识的关联，实现内容最大程度的共享；同时实现同一内容多种形态的发布，以适应不同用户的需要。 高等教育出版社 张泽 数字化资源建设的探索和思考 一、数字化教学资源建设现状分析 三、国家资源中心建设规划 二、高教社数字化资源建设的探索 教育信息化已经成为高等教育改革的重要主题，利用多媒体技术、网络技术开展教学内容、教学方法和教学手段改革，已经成为教学改革的重点内容。这些年来，在教育主管部门、各高等学校和广大教师的共同推动下，教育信息化得到长足的发展。 一、数字化教学资源建设现状分析 　① 各级教育决策管理部门对教育信息化的重视程度不断提高； ② 硬件、软件、资源建设超常规发展； ③ 新型学习与教学模式的探索如雨后春笋； ④ 新一代教师和教育管理者迅速成长。 主要表现在： 　 特别是在教育部领导下的一批高等学校的教学资源建设项目，对推动高等学校的教育教学改革，和对教学质量的提高起到了积极的推动作用。 96-750项目 在教育部高等教育司的领导下，高等教育出版社在96年承担了原国家计委立项的“九五”国家重点科技攻关计划“计算机辅助教学软件的研制开发与应用”项目，共设立149个子项目，其中100项CAI课件，49项试题库。 新世纪网络课程建设工程 2000年，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，建设经费4000万。目的是为了支持68所网络教育学院开展远程教学和校内开展网络教学活动。共建成300门网络课程。 国家精品课程建设 工作 精品课程建设工作自2003年实施已来已经形成了 “国家－省市－学校”三级连动的局面，作为精品课程建设主体的各高校和省市均建立了专门的精品课程网站，向社会各界免费开放精品课程资源。通过开展国家精品课程建设，集聚了一大批优秀教师投身于教育教学改革，有力推动了高校优化师资队伍结构、更新教学内容、创新教学方法和手段。精品课程建设已在全国产生了良好的示范效应，精品课程评审指标体系事实上已成为引导高校课程建设的重要标准。 2003年度国家级精品课程151门 2004年度国家级精品课程300门 2005年度国家级精品课程350门 2006年度国家级精品课程360门 2007年度公示的国家级精品课程632门 在今后的几年时间内还将建设超过4000门的国家级精品课程。 但是，这些优秀的教学资源并没有得到充分地共享和应用，对教学质量和办学效益的提高未发挥应有的作用，大投入没有大产出，高投资没有高效益。精品课程建设工作也出现了部分的“重评审，轻共享”、“重建设，轻服务”的情况。 这里面有共享机制、激励政策、信息服务和应用支持的问题。拿精品课程来讲： 1.课程资源缺乏标准，重用性差 从目前国家精品课程建设的过程来看，教育部公布的《精品课程评估指标体系》包括教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、课程特色等指标，在一定程度上规范了作为精品课程的几个组成要素，起到了良好的课程引导作用。在技术标准规范方面，教育部公布了《国家精品课程教学录像上网技术标准》，从录像环境、音频采集、视频采集、视频上网等几个方面规定了精品课程录像上网的技术要求，也起到了较好的作用。其他各类素材的技术标准，教育部没有作进一步的强制要求，其实现一般都是各个学校根据自己的情况，各自为主，进行建设。 当前各个学校采取的课