职业生涯规划课堂与专业相结合的体验式教学效果浅析.doc

中职职业生涯规划规划课与专业相结合的活动体验式教学方式浅谈 ——以13级美工部与11级网络部为例 [摘要]体验式教学是一种生态式的教学模式，它注重学生在整个教学过程中的心里与情感的接受状态，符合德育课堂的时效性要求。职业生涯规划这门课的性质与新课程的改革都要求我们将体验式教学带入课堂。活动体验是教学是体验教学方法中较常见的一种，在教学的过程中我将专业融入到活动体验式教学中，两者紧密结合取到良好教学效果。下面我将以个例分析的模式浅析下职业生涯规划课堂如何开展与专业结合的活动体验式教学。 [关键词]体验式教学 专业对应 [教学对象] 级美工部：13动画班 数影班 平印班 建装2班 级网络部：11计算机2班 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现，还原教学内容，使学生在亲历的过程中，理解并购知识，发展能力，产生情感，生成意义的教学观与教学形式。活动体验式教学是通过创设各种活动，还原现实情境来进行教学，属于体验式教学的常见的教学方式之一。在职业生涯规划课教学过程中，与专业结合的活动体验式教学能够使学生在做中学，联系自己的实际思考，感悟以及创新。 中职职业生涯规划课堂活动体验式教学方法与专业相结合的必要性： 课程改革要求我们进行体验式教学 职业生涯规划这门课的性质决定必须与专业结合 活动体验式与专业结合的具体方案浅析 以专业的就业导向设置活动。 根据专业以后就业时对应的职业群和岗位，来设置活动内容，与就业紧密结合。比如，在讲到“职业性格探索”的这一课时，在美工部与计算机部最后都设置了一个模拟校园招聘的活动，要求学生根据自己的性格特点选择岗位，最后由全班审核能否都过。具体的活动方案为： 1）、先由岗位特点分析招聘岗位的职业性格要求 2）、分析自己的性格特点是否符合岗位要求 3）、如不适合是决定转岗还是仍然坚持 每个班的岗位设置都是对应专业的，这种以就业为导向的活动体验式教学，使学生们明确了自己的专业特点以及就业方向，并能清楚明白的把自己的未来岗位的要求与自己的实际现实特点作分析，将就业无形的深入到课堂，学生们学习目的明确，效果良好。 针对不同专业以后不同的职业群，从实际生活中列出的岗位如下： 专业 岗位1 岗位要求 岗位2 岗位要求 岗位3 岗位要求 美工专业 装饰2班 平面设计 1、熟练使用DREAMWEAVER等设计软件，设计风格大方简洁、有独到的创意 2、设计语言规范有耐心，能连续较长时间从事图片处理工作，思维敏捷，接受能力强，工作积极主动，沟通能力强，较强的创新能力 室内设计师 1．良好的沟通能力 2．熟练运用AutoCAD制作建筑施工图，室内装修施工图3．有良好的学习能力及工作态度，能够承受工作压力4．熟悉办公软件，Word，Excel等 网页设计制作 1、熟练使用DIV+CSS网站前台布局及FLASH动画设计； 2、熟练使用PS、DW、FLASH等制作软件，会用ps做网页效果图、切图； 3、学历不限，有团队合作精神，能适应较强工作压力；? 4、有进取心，责任心强，面试时需自带作品；? 网络专业 计算机2班 网络销售及售后技术支持 1、要求有计算机相关的技术工作经验；? 2、要求有客户服务的工作经验优先； 3、熟悉安防监控类产品；4、有安防监控、门禁一卡通、网络调试等设计调试工作经验优先；5、具有良好的客户协调和沟通能力，有团队合作意识 计算机简单网络维修人员 1在企事业单位从事计算机简单网络的组建、维护和维修工作，确保网络的畅通。 2 大致工作就是对计算机进行简单的维护，比如说重装系统、检查打印机、安装路由器。 3 所有工作，我们在派单之前，均会有详细的操作说明，只需要按照操作步骤，必定能完成。 网站编辑 1、 有较强的文字功底和创意能力，耐心细致，精益求精 2、熟练操作常用的图片处理软件和网络搜索工具 3、乐于接受新鲜事物，有广泛的浏览和阅读量 4、有网站编辑工作经验者优先? 因专业的技能侧重不同设置活动方案 职业学校的特点就在于学生的一技之长，每个专业都有自己的主攻技能，在课堂活动体验的过程中，融入学生的专业技能，既可以调动他们的积极性，又可以让他们展示自己的专业，富教于乐，学以致用。在“认识自我”的课堂教学中，对美工部的4个班级与网络部的班级设置的体验活动分别如下： 美工部：设计我的名片。要求学生手绘设计一张属于自己的特殊名片，上面要有姓名，性格特点，兴趣爱好，能力特长等等，最终根据每个人名片的内容详细程度与美感度评出若干分优秀作品全班展示。 网络部：给出一组数据（姓名，年龄，性格特点，兴趣爱好，能力特长，其他），学生们自行填写，填写好后用word或其他