基因工程半及其应用.pptVIP

必修二　遗传与进化第六章　从杂交育种到基因工程 第2节基因工程及其应用 天长市仁和中学 　　程富兵　 教学目标 1、知识目标 　(1)简述基因工程的基本原理。 (2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 　(3)收集基因工程所取得的成果以及发展前景。 2、能力目标 　　利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。 3、情感目标 　(1)关注转基因生物和转基因食品的安全性。 　(2)通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。 重点难点 [学习重点] 　1、基因工程的基本原理 　2、基因工程的安全性问题 [学习难点] 　1、基因工程的基本原理 　2、转基因生物与转基因食品的安全 问题探讨 讨论 　　你知道为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上吗？你能推测出，这种基因的嫁接是怎么实现的吗？你能举出一些类似的，与你的生活很密切的一些例子吗？　　 教学过程 基因工程：即 。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里， 地改造生物的 。 第一步：获取目的基因： 基因的直接分离或人工合成。即获取含有所需要的完整的遗传信息的DNA片段。 将每个受体细胞单独培养形成菌落，检测菌落中是否有目的基因的表达产物。淘汰无表达产物的菌落，保留有表达产物的进一步培养、研究。 三、转基因生物与转基因食品的安全性 教学反馈 一、层次清晰，思路严谨。 　　主要论述了基因工程的基本原理、单元操作、应用战略。，充分表达了基因工程应用的设计思路，线条清晰，有助于学生的理解。 二、完善体系，突出案例。 　　教学中将基因工程及重组DNA技术的原理与应用战略作了系统的归纳整理，使得基因工程的理论技术体系更趋完整与系统。此外，它将重组DNA技术分成切、接、转、增、检五大操作单元，并以大肠杆菌、等受体系统为脉络，全面阐述了基因工程的应用案例。清晰明了。 教学参考 　限制性内切酶及其特点 　　　在生物体内有一类酶，它们能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自身的DNA却无损害。科学家还注意到，这种酶是从DNA分子内部切断DNA的，因此，这种酶称做限制性内切酶。美国生物学家内森斯和史密斯因发现了限制性内切酶而获得1978年度的诺贝尔生理学或医学奖。 　　　限制性内切酶通常能识别4～6个碱基长度的特定DNA序列，并能以特定的模式剪切DNA链。一般来说，被识别的DNA序列是回文序列。这种序列的特点是，当从左右两端分别阅读这段双链DNA的碱基序列时，双链上的碱基序列是相同的。按照切割的方式，限制性内切酶可以分为错位切和平切两种，它们分别产生黏性末端和平末端。 　　　目前大约已有500种限制性内切酶，这些酶的命名方式与EcoRⅠ一样遵循统一的规则。第一个字母是分离出此酶的细菌属名的第一个字母，后两个字母为种名的前两个字母，小写，株系数字通常都省略，罗马数字用来表示从同一个细菌中分离出的不同的限制性内切酶。如HpaⅠ和HpaⅡ就是从同一种细菌中分离出来的第一种和第二种内切酶。 再见 　 / 安徽省远程教育优秀作品 教学目标 重点难点 问题探讨 教学过程 知识结构 教学反馈 课后习题 教学参考 知识结构 一、基因工程的基本内容 （一）基因工程的定义 （二）基因工程的工具 1、基因的剪刀—限制性内切酶 2、基因的针线—DNA连接酶 3、基因的运输工具—运载体 二、操作的基本步骤 1、提取目的基因 2、目的基因与运载体结合 3、目的基因导入受体细胞 4、目的基因的检测与表达 原 理： 操作水平： 结 果： 目的基因 供体细胞 受体细胞 基因重组 DNA分子水平 定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。 获得新性状 基因拼接技术或DNA重组技术 定向 遗传性状 1、基因工程的 指“ 限制性内切酶 ” 微生物 一种限切酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并在特定切点切割 已发现的有200多种 种类: 来源: 特点: “ ” 这个特点说明了： 酶具有专一性 　　1、被同一种限制酶切断的几个DNA是否具有相同的黏性末端？ 思考: 2、限制酶的发现有什么意义？ 形成的黏性末端不同 基因工程创立的标志 不同的限制酶呢？ 具有。 2：基因工程的 指“DNA连接酶” “ ” 作用： 连接“梯子”断口的“扶手”而非“梯子