前店后校：构建校创新创业教育新模式.docVIP

前店后校：构建高校创新创业教育新模式 中共十八大提出要实施创新驱动发展战略，推动大众创业、万众创新发展。国务院、教育部及各省市教育主管部门也先后出台了加快推进创新创业教育的相关规定，将“双创教育”作为当前高等教育改革的重要内容。２０１５年教育部出台《关于做好２０１６年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，《通知》提出，２０１６年起全国各高等院校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设学分课程。各高校要实行创新创业学分转换，建立弹性学制，允许在校学生保留学籍休学创业。在新形势下，深化教育教学改革，构建新型创新创业教育新模式，对于促进高等教育的健康发展、高校毕业生更高质量创业就业和学校综合实力提升都具有十分重要的现实意义。 １ 高校创新创业教育的内涵 “创新创业教育”是由创业教育概念演变而来的。国际上首次提出创新创业教育新概念，是１９８９年１１月在北京召开的“面向２１世纪教育国际研讨会”上发表的《２１世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》，提出了“事业心和开拓技能教育”（Ｅｎｔｒｅｐｒｅ－ｎｅｕｒｓｈｉｐｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的概念，后被译成“创新创业教育”。美国学者柯林·博尔将创新创业教育总结为：未来的人应掌握的“第三本教育护照”。但国外研究学者单单只提出了创业教育的概念，我们国家则是结合社会经济的发展需要，将“创新”的理念融入到了创业教育中，提出了“创新创业教育”的概念。 创新教育的基本价值取向是为了培养学生创新精神和创新能力，创业教育的目的则是为了开发提高学生创业基本素质，培养创业意识，形成创业初步能力。这二者之间目标同向、内容同质、功能同效、相辅相成，两者的有机结合构成了创新创业教育的内涵。创新创业教育是指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标产生的一种新的教学理念与模式。 ２ 我国高校现有创新创业教育基本模式分析 ２０世纪末，清华大学、复旦大学等高校率先以“挑战杯”及创业计划竞赛为载体，在国内开展了创新创业教育。10多年来，创新创业教育也引起各高校的重视，各高校广泛借鉴国外大学的先进经验，积极探索了多种形式的创新创业教育模式。 就目前而言，我国高校创新创业教育有三种基本模式。第一，与传统教学融合的高校主体运作型模式，即高校通过教学改革，面向全体学生开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业指导等方面的创新创业教育专门课程，同时广泛举办各类创新创业计划大赛，将第一课程与第二课堂进行有序结合，以培养学生的创新创业意识、素质和能力。第二，基于情景模拟的技能训练型模式。学校结合开展大学生创业活动，建设校内大学生创业实训基地、创新院，对创业的学生进行创业活动仿真操作训练，以有效提高他们的创业仿真技能。第三，基于微型企业创业的实战训练型模式。各高校为大学生创业创造必备的条件，提供一定的保障措施。如提供微型企业创业的办公场所、水电气等基础设施，而政府则是提供政策和资金支持。 自创新创业教育在我国正式启动以来，各高校的创新创业教育受众人数越来越广，教育模式越来越多样，影响日益扩大。但由于我国的创新创业教育起步较晚，在日常实践过程中尚存在着诸多的困境。上述三种模式均存在着弊端：模式一对学生创业知识的普及程度较高，但对学生创新创业能力的锻炼不足，创新创业教育的效果不太明显；模式二如果脱离了社会平台往往容易“纸上谈兵”，易流于形式，同时对创业企业实际运行过程中遇到的风险和应急处理锻炼缺乏；模式三实施成本较高，协调不易，还受限于政府和学校支持，并且在实际运作过程中往往缺乏具有丰富实战经验的一线企业参与，此模式往往还局限于少数学生，带有一定的精英教育色彩。因而，构建一种既符合各高校实际情况，又能满足国家、社会对创新创业人才需求的培养模式，对我国现阶段高校创新创业教育而言意义重大。 ３ “前店后校”：高校创新创业教育的新模式 ３．１ “前店后校”模式的概念 在高校创新创业教育过程中，知识传授和技能训练同等重要，如何有效的将二者结合起来，是创新创业教育模式成败的关键。本文通过对我国高校现有创新创业教育三种基本模式的分析，基于戈夫曼的“前台—后台理论”，提出构建一种高校创新创业教育的新模式：“前店后校”模式（见图１）。 “前店后校”模式中，“前店”是指创新创业教育的实训基地、创业孵化基地等，其功能是为学生提供真实实训资源。它是由企业选派出有丰富企业运作和管理经验的高管、骨干任导师，负责提供实战实训的指导，学校负责为实战实训提供场所、水电等基本条件保障，而政府则是负责提供包括前期资金免息贷款、税费减免等资金扶持和政策优惠；“后校”是指创新创业教育的理论课堂，其功能是为学生提供创业实训实战和学习一体的学习内容。以源于“前店”的仿真实训任务为载体，由各高校负责向学生传授创新创业所需的知识，培养和锻炼创新创业所需的素质与能力等