气体的状态参量教案##.docVIP

气体的状态参量教案## 气体的状态参量教案教学目标 知识目标 1、 知道气体的温度、体积、压强是描述气体状态的状 态参量，理解描述状态的三个参量的意义. 2、 在知道温度物理意义的基础上；知道热力学温度及 单位;知道热力学温度与摄氏温度的关系，并会进行换算. 3、 知道气体的体积及其单位?并理解气体的压强是怎 样产生的，能运用分子动理论进行解释；知道气体压强的单 位并能进行单位换算;会计算各种情况下气体的压强. 能力目标 1、运用所学的力学及运动学知识计算各种情况下气体 的压强，总结出求解气体压强的方法.明确气体的状态及状 态参量是一一对应的关系. 情感目标 培养学生的分析、解决问题的能力及综合应用所学知 识解决实际问题的能力. 教学建议 教材分析 气体压强的概念及计算是本节的重点，关于压强的产生, 教材在本章第五节分子动理论中一一对气体压强产生做了 详细的介绍，而运用示例来讲解压强的计算，例题中分析了 被水银柱封闭的空气柱在三种放置状态时的压强求解，利用 前面所学的力学知识，分析水银柱受力的平衡条件,得到了 气体压强值,教学时，注意让学生在复习初中内容的基础上, 观察演示实验，讨论压强计算的公式并进行必要的练习，着 重解决一下“气体的压强”问题，为以后的几节学习扫清障 碍. 教法建议 针对本章的重点一一气体压强的计算，通过以前学过的 固体和液体的压强知识来理解气体压强的概念;用力学观点 来计算气体的压强，把力学和热学联系起来. 教学设计方案 教学用具:压强计 教学整体设计:教师引导学生复习压强、力平衡、牛顿 定律等力学知识引入气体压强等热学参量，再让学生做实验 掌握气体压强的测量，通过例题讲解使学生掌握气体压强的 求法. 教学目标完成过程： （一）课堂引入 教师讲解:在前面一章中，我们主要研究了物质的三种 存在状态：气、液、固中的两种一一固体和液体，由于气体 分子排布的特点，使得气体分子具有一些特有的性质，今天, 我们便开始研究气体. 新课讲解 教师讲解:为了描述我们的研究对象，针对气体的热学 特性,我们用体积、压强和温度物理量等来标识气体，这几 个用来描述气体状态的物理量叫做气体的状态参量. 1、 温度(T) 温度是表示物体冷热程度的物理量，是物体分子平均动 能的标志. 测量:用温度计来测量. 温标:温度的数值表示法. 摄氏温标:规定在1 atm下冰水混合物的温度为0°C, 沸水的温度为11°C,中间分成100等份，每一份为1°C,通常 用t表示,单位为摄氏度(°C). 热力学温标:规定-273. 1 5°C为零开，每1开等于1°C, 通常用T表示,单位为开尔文(K). ③两种温标的关系： 教师强调：一般题目所给的温度都为摄氏温度,但计算 时一般用热力学温度，最后结果应转化为摄氏温度. 2、 体积(V) 气体的体积就是指气体分子所充满的容器间体积，即为 容器的容积. 教师强调：这个容积不是分子本身的体积之和，气体分 子间有很大的间隙，容积变化，气体的体积也随之变化. 气体的单位有:等，它们间的换算关系为: 教师强调：若气体封闭在粗细均匀的容器中，体积通常 可用其长度来表示,但切勿误认为长度单位就是体积的单位. 3、压强(p) 气体作用在器壁单位面积上的压力叫做气体的压强，它 是由大量气体分子在热运动中频繁地碰撞器壁而产生的，它 的大小决定于气体的密度和气体分子的平均动能. 压强的单位有：Pa、atm、cmHg、mmHg等，它们间的换 算关系为： 演示实验:观察压强计，理解其原理，并用压强计测气体 的压强. 教师强调： 气体对容器的压强和器壁给予气体的压强是相等的， 因此在很多情况下，只要直接计算外界加于气体的压强，就 可以知道气体本身的压强. 在开口的容器中，不管气体温度如何变化，气体的压 强总是等于该地的大气压强. 在确定液体内部的气体的压强时，必须计算液面上的 大气压强. 或 凡遇到压强相加或相减时，应注意统一单位. 例题讲解 1、首先对书中例题进行分析：针对水银柱的不同运动 情况让学生分组讨论分析. 2、参考“典型例题”， 教师可以将例题1扩展:为了更好的研究不同运动情况 下封闭气体的压强，可以通过研究气缸与活塞的运动，假定 气缸有竖直向上或竖直向下或水平向左或水平向右的加速a 情况下，计算封闭活塞中的气体的压强，最后总结出各种情 况下计算压强的方法. 4、状态及状态变化——对应关系 状态:对一定质量的气体来说，如果温度、体积和压 强都不变,我们就说气体处于一定的状态中. 状态变化:如果气体的状态参量发生变化，我们就说 气体的状态发生了变化. 教师强调：一定质量的气体发生状态变化时，至少有两 个状态参量发生变化，不可能只有一个状态参量变,而其他 两个状态参量不变，这一章的后面就是研究气体在发生状态 变化时，状态参量