部编版二年级教材探讨.pptx

部编版 二年级语文教材探讨高塘岭实验集团低年级语文教研组整体结构与内容口语交际语文园地课文集中识字三个附表（识字表）（写字表）（词语表）二年级上册1个单元4课7个单元24课快乐读书吧书写提示语文园地展示台我的发现字词 句运用识字加油站日积月累我爱阅读查字典写话标志着从二上开始学习书面表达总体特点一、教科书体现国家意志中华传统文化教育革命传统教育社会主义核心价值观法制教育国家主权与国家安全教育民族团结教育二、遵循语文学习的基本规律 教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。（一）明确一个核心概念 必备的语文知识基本的语文能力语文要素良好的学习习惯适当的学习策略（二）认识一个双线结构宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素二年级上册的双线结构单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。（三）了解语文要素的梯度序列1.语文要素的长线发展 ——以复述能力的发展为例二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结 。四年级安排简要复述。五年级安排创造性复述。2.语文要素的短线发展 ——以“积累并运用表示动作的词语”的为例2 我是什么第一单元为例从理解体会到运用在对比中感受用词的准确。感受词语在描述情形上的细微不同。园地一1 小蝌蚪找妈妈关注词语的运用。3 植物妈妈有办法 从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字运用的能力如何培养？（一）在生活中学语文（二） 随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值2.我是什么9.黄山奇石（三）关注语言文字运用的具体语境选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。 《植物妈妈有办法》课后练习对比（四）给予学生有实际运用价值的语文知识。什么知识最有价值? 1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个著名的问题---什么知识最有价值?此后该问题一直成为教育理论中的核心问题。 基本知识 建构能力（五）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养。一下二上一上指导学生在多变的情境中如何进行应对和调整。（六）写话练习关注与生活的联系 一上二上四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。1.语文园地编排“我爱阅读”。 （泛读）2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。 （课外阅读） 从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？?建议课内完成。?以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。?非功利、无压力的阅读（不要考试）。?根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。快乐读书吧儿童发展的需求语言关键期：3-6岁黄金阅读期：8-14岁课程目标的要求课程目标：九年课外阅读总量应在400万字以上。低段目标：课外阅读总量不少于5万字。?一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。?一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。?从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。?重在培养 学生养成良好的阅读习惯。?阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。如何进行整本书的阅读指导？先让学生认识整本书。（关键信息：封面、作者、目录、封底等）帮助学生建立一个读书计划。（阅读指导课）最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。（分享交流课）具体编排与教学建议（识字写字）学段目标与内容1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。伴随整个小学阶段直至终身。一年级认700，写300；二上和二下分别认450，写250。一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字。二上认识部首，关注字的间架结构。 伴随整个小学阶段，本册强调坐姿和执笔姿势