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让童谣顺口溜走进低年级数学课堂 兴隆中小学 姚全华 童谣、顺口溜以它内容浅显、篇幅简短、语言活泼的特点备受儿童喜爱，要使枯燥无味、抽象、深奥的数学知识变得浅显易懂、喜闻乐见，最好的方法之一就是通过编排一些内容浅显，朗朗上口的童谣、顺口溜，让孩子们一听就懂、一记就会、一会就用。 首先童谣、顺口溜能激发学生学习数学的积极性。数学知识在一些孩子看来数学是枯燥乏味的。因而他们怕学数学，怕学不好数学，其实都是学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性所致。因此只有改变现状，刷新学生对数学的理解，才能为学习数学奠定良好的基础。 ?而童谣、顺口溜教学是孩子成长中最常见，也是最适合儿童心理特征的教学途径之一。由于其内容浅显、思想单纯，深受孩子们的喜爱。在数学教学中若能合理运用童谣，就能成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙。对于刚进入小学的孩子来说，数学教学中采用童谣、顺口溜让孩子更有亲切感。童谣、顺口溜的童趣增添了数学的魅力，让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。 其次童谣、顺口溜能突出重点促理；解分散难点助记忆。小学数学教学的主要任务之一就是激发培养学生学习数学的兴趣，在数学教学中若能合理运用童谣、顺口溜，就能使之成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙。如，一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成，如果用这首儿歌记忆效果非常好“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起来，五五凑成一双手。”又如：在学习数的大小比较时我用了这样一首儿歌“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下就抓住了这几个符号的特点。再如应用题是数学教学中的重要组成部分，很多孩子理解、分析能力较差，见到应用题就犯愁，于是我编了这样一首儿歌：“看到应用题，老师读题听仔细，问题一共用加法，问题还剩用减法，多几少几和相差，准是减法来求差”，这样一来孩子们一看到应用题，就不至于老虎吃天，无从下手了。为了让他们养成良好的解题习惯，我还给他们编了这样的儿歌：“题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件；合理列算式，仔细来计算；结果要验算，单位括号填。” 第三、儿歌充满智慧，方便学生整理记忆。小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。可是低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识，有的很快就忘了，有的则要通过死记硬 归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。在数学教学中，不可避免要用规范正确的数学用语，低年级学生对数学用语的理解及概念的把握存在偏差。譬如在教学“认识钟表”中的认识“时针和分针”，我总结了这样的顺口溜：“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈，分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”，应用起来效果比较显著。又如在二年级两步计算教学中就有一个很好的例子：“一二三四五六七，两步计算要牢记，发现括号要先算，没有括号要分类，混合运算先乘除，同级运算按顺序。?这首儿歌说来朗朗上口，而且充满智慧，概括了两步计算知识，也可提醒学生计算顺序上的要点。因为学生已获得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固。知识点的集中，简要，又方便学生理解记忆。 教学中规范的数学用语，严谨的学习要求转变成浅显易懂的儿歌，会让孩子更容易接受数学知识和要求。经过实践证明，儿歌在数学教学有着十分积极的辅助作用。让我们去感受儿歌在数学教学中带来的收效，让孩子们去感受由于更富有魅力的的数学知识吧。