学硕、专硕之区别.docx

学硕、专硕之争在前段时间已经被同学们炒烂了，但是临近9月份在校生报名，所以我决定还是发一个帖子出来帮助大家来正确区分这两个研究方向的区别（个别引用互联网、各个媒体的新闻、图片，版权仍归所有方拥有）。 学硕，全称学术型硕士，在09年国家第一次推出专业硕士这个概念之前它是我们国家全日制硕士研究生培养的唯一类型。学位型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。所以自认为专硕不如学硕，或者抱有学硕优越论的同学可以回家洗洗睡了。既然是学术型，那么在培养上就会以理论为主，适合高等教育，在高校、研究部门就业是再正常不过的了。 专硕，简称专业型硕士，09年开始大规模招考的新一类硕士研究生，专业硕士是我国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。 专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。 由于2009年以前的全日制专业硕士太少，学术型硕士培养模式太理论化而实践太少，不适应社会的发展和需求，教育部觉得应该增加全日制专业硕士学位，作出了硕士研究生主要面向应用的决定，推出了“全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士。专业型硕士重点培养工程研究能力，成为应用型高级人才，而学术型硕士一般是为“读博”而准备。所以这两个硕士根本就没有高低贵贱的可比性，天天在论坛上争论这个的都是一些真正的书呆子、学生妹。 选择思路，看什么人就要下什么菜，如果自己以后选择从事高等教育、科研工作，搞学术，那么选择学术型硕士当然是一个非常好的选择，但是如果自己以后要出去工作要去混口饭吃，要和本科生抢工作岗位，无疑专业硕士是个首选。有些同学会说，考专硕读博比较麻烦，我的看法是想读博就去读学硕啊，反正你搞学术我出来工作大陆朝天各走一边，管我P事。也有同学会说，专硕没有学硕奖学金多，不公平。我的看法是：你是来读书的还是来赚奖学金的？人家念书是出钱讲求回报，你倒好，是念书先讲求捞回多少奖学金在谈回报。你硕士全部下来能捞回多少奖学金？如果你将来的工作、就业不理想，你会比那些事先安排好自己就业规划的同学失去更多的人生物质财富的积累。这个差距可不是你那3年奖学金就能捞回来的。 关于专硕和学硕证件的却别。学硕和专硕都是“双证”（证件迷同学们放心），但是由于专硕的特殊性，教育硕士有教师资格证而学术型硕士没有，这点对于跨专业同学要尤其注意，因为学硕里面有个教学论，专硕里面有个对应的学科教学。详情可以看一下华师学历姐王丽的事迹。 华中师范大学教育学硕士生王丽(如图)，16年共拿了7张大专以上文凭：湖北大学汉语言文学专业专科、本科文凭，华中科技大学计算机及应用专科、本科文凭，华中师范大学英语专业的专科、本科和硕士文凭。今年34岁的她，即将取得三年制全日制教育学硕士学位。 就是这样一位取得众多文凭的“学历姐”，日前得知自己不能直接申报高中教师资格。尽管她曾当过约8年中、小学教师，且热爱教师工作，迄今已教过不少于8000名学生。 为何她不能直接申报高中教师资格呢？ 三年制教育学硕士是非师范类 昨日的桂子山，凉风习习。华中师范大学桂树下的石桌边，王丽温文尔雅，举手投足恰似一名中学教师。“昨天在某高校讲了一天的课，明天又要讲一整天高考班的课。”一向边读书边打工的王丽，是个大忙人。她打开随身携带的笔记本电脑说，关于申报教师资格的条条框框很多，她已拷贝下来。“为了节省采访时间，我帮你先‘备了课’。”王丽莞尔一笑，气氛立即轻松起来。 她指着一份材料说，国家教育部新近颁布了对研究生师范教育专业界定的文件，两年制全日制教育硕士符合有关规定，可按师范类认定。三年制的全日制教育学硕士不能按师范类认定。 王丽能否用英语本科文凭来申报高中教师资格呢？日前，她前往武汉市教育局咨询，得到的回复是，按照鄂教资[2008]9号文件，她没有申报资格，原因是她当年参加英语本科入学考试时，没有考《教育理论》这一科。2003年11月，王丽参加成人高考。当年教育部对考试科目进行了调整：专升本的统考科目按学科门类设置；取消师范类、非师范类、教师类分类办法。王丽报考的是英语专业，应考科目为：政治、外语、大学语文。据王丽介绍，当年只有报考教育学专业的考生入学才考《教育理论》。 面对王丽的难题，省教育厅教师资格认定中心的程先生向记者介绍，王丽是教育学硕士而非教育硕士，两者虽只有一字之差，却有本质区别。前者是学术型硕士，目前无师范教育专业，不能按师范类认定。后者是专业型硕士，系从在职中小学教师中招录，可获得高中教师资格证。教育学硕士要想获得教师资格证，只能