澳门高中世界历史教材的教与学.PDFVIP

澳门高中世界历史教材的教与学 主讲人：许 斌 时间：2018年4月 地点：中国·澳门 目 录  一、内地高中世界历史的课程、教材与教学  二、澳门高中世界历史教材的编写特点  三、澳门高中历史教材使用的教学建议 一、内地高中世界历史的课程、教材与教学  1.课程理念的变革  形式上，三十年来，经历了教学大纲到课程目标的变化，实际上 给了教材和老师的教学有了更多的自主空间。  经历了双基（基本知识）、三维（知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观）到核心素养 （学生应具备的适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力）的变化。反映了对学生的培养 目标更加全面和综合化，更加着重学生的未来人生发展。这种变 化表现的特点可以概括为“知识-能力-素养”。  2 ．内地高中世界历史教材的变革  内容的变革（通史→近现代史→专题史→通史）  形式的变化 （统编→一纲多本→统编）（一叙到底→ 大小字→ 栏目 多样化）  与高考的关系（考教材→高考指挥棒→教考分离）  3.教学理论的变化  照搬教材→利用教材  数字化的利用有利于教学形式的多样化  学生学习主动性的发掘  史料教学的发展反映了对材料研读的重视  存在的问题 二、澳门高中世界历史教材的编写特点  体现了澳门《高中教育阶段社会与人文基本学力要 求》中关于世界史部分的教学内容，力图通过世界历 史的基本知识的学习，使学生能够了解一些相关的 重要观念、思维方法，通过思考一些历史事件发生的 原因、影响，以提高学生的综合能力与素质，为他们 的终身学习和发展奠定基础。 1．高中阶段的世界历史发展的时序编写，学习的内容突出特点：“厚 今薄古” （1 ）古代史主要介绍了文明的产生及影响 。 学习范畴A1 ：“描述世界不同时期文明交流的多种途径，评估文明碰撞和交流如何 影响世界的发展。” 中古时期，欧亚大陆是文明最发达的地区。强调文明的产生、碰撞和交流。教材第 一单元“古代世界主要文明的发展和交流” “1.国家的产生与文明的扩展”简要交待了文明的产生和文明的扩展文明产生的标志 有很多，文字、城市等，但最突出的是国家的出现。早期文明的代表有大河流域的国家。 本课第三目“中古时期的的欧亚大陆”似乎有点超纲，主要是为了历史的延续性。同时， 这里用的是中古而不是中世纪的概念。 “2.文明的碰撞和交流”通过世界历史上几个重要历史事件“希腊化时代、十字军东 征、丝绸之路” 几种主要的文明碰撞与交流的方式，培养学生客观认识历史事件的影响 的能力。 （2 ）教材的第二至第五单元按照学力要求，共用了18课的内容介绍 了近代以来世界历史的发展脉络。 根据学力要求的内容，教材经过整合，安排了“第二单元近代 西方的崛起和扩张”“第三单元近代西方政治制度的演变”“第四单 元俄国的崛起和东方主要国家的现代化进程”“第五单元20世纪的 国际冲突与合作”。 这里面，俄国的内容是对学力要求的适当补充。 2.高中世界历史教材内容呈现一定程度的专题特点，以区别于初 中世界历史教材的通史  根据学力要求，高中世界历史教材古代突出文明的发展 和交流、近代强调西方的崛起（包括经济和政治）以及东 方对西方崛起的反应、现代重点则是国际关系的变化。  由于必修教材的容量有限，高中必修教材中有些内容是 点到为止，国际关系中的全球化与区域合作的更多内容 将在选修教材中展开。  3.初中教材着重历史知识的系统介绍，高中教 材更加关注对知识的理解和能力的提升。  高中教材通过专题内容的选取和栏目的设置， 强化学生对历史事实的分析，帮助学生学习历 史的思考方法，提高他们的历史思维能力和理 解能力（史观、史论的形成）。  4.强调从身边的历史认识世界  通过设置了活动课“16— 19世纪海上贸易探究” 帮助学生了解近代以来国际关系的发展对澳门 的影响以及澳门对世界历史的贡献。  5.编写体例尽量适应澳门师生的使用习惯。  如历史词汇的翻译、版式设计等等。 三 、澳门高中历史教材使用的教学建议  1.与内地教材不同，本书的一课可以不受一节课课时的限 制。所以教材是以序号而不是以课的排序。  2.教材中的栏目相对比较多，老师上课时可以根据学生的 具体情况选择使