人教版四年级语文上册研说教材.ppt

评价建议 注重评价功能主题的多元互动，突出语文评价的整体性和综合性 激励性评价，以赏识、鼓励为主。 评价要及时 评价建议 人教版语文四年级上册 教学资源的开发与利用 一、学校资源 课程资源就在我们每个人身边，学校的语文课程资源丰富。从人物来说，由教师资源和学生资源；从时间来说，有课堂资源和课间资源. 1、教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体，要增强主动开发课程资源的意识，提高合理利用课程资源的能力。学生也是重要课程资源，学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。 2、课堂教学资源。教师要给学生提供自主探索问题的空间，让学生在独立思考中合作交流中，在相互讨论中经历挫折，主动寻求解决问题的方法，充分发挥学生之间的互补功能，让每个学生主动的参与整个学习过程。 教学资源的开发与利用 二、网络资源 网络给语文教师提供了新的教学信息渠道，使信息的获得更为快捷，对语文教学产生了很大的影响。多媒体辅助教学也越来越多地运用在课堂教学中。 1、远程教育资源 随着远程教育在学校教学中的广泛运用，远程教育以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。要充分利用远程教育这块资源，促进教学形式、内容的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。 2、网络资料 除了直接利用与课文内容密切相关的资料外,还可以通过网络来进行知识的拓展，一是教师经常要对教学内容做一些补充；二是引导学生查阅与学习内容有关知识。 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级 上册 丰源店寄宿制小学：郭秀荣 人教版四年级上册语文 说课标 教材特点 教材特点 编写意图 内容解析与整合 说教材 研说流程 本册目标 第二学段目标 教学建议 评价建议 教材结构 说建议 课程资源的 开发与利用 1 说课标 人教版语文四年级上册 人教版语文四年级上册 第二学段 及本册目标 用普通话正确流利 有感情地朗读课文； 初步学会默读； 初步把握文章的 主要内容，体会文章 表达的思想感情； 学习略读， 粗知文章大意。 乐于表达； 修改错误； 观察自然，观察社会 在活动中学语文， 学会合作 清楚明白地 讲述见闻；具体生动 地讲述故事。 2500个会认，2000个会写；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；硬笔熟练 毛笔临摹 积累词语句段，背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于40万 阅读 综合性学习 口语交际 习作 认会200个会写200个 形式多样， 体现互动 不拘形式自由表达，能把内容写得比较清楚、具体。 逐步放手，多形式展示。 理解大意 体会情感 积累语言，领悟表达方法。 识字写字  正确流利有感情读课文 养成主动识字习惯 增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐 2 说教材 人教版语文四年级上册 单元结构 导语 课例 语文园地 精读课文 略读课文 课后有思考练习题 用连接语提 示学习要求 固定栏目 机动栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 （5、8） 展示台 （3、7） 成语故事 （2、6） 趣味语文 （1、4） 词语盘点 读读写写 读读记记 一、教材的基本结构 1.教材的编写特点 二、教材特点 加强整合 专题组织教材 加强导学， 学生自主合作探究 综合性学习体现课标新理念 密切语文学习和 生活实际联系 人教版语文四年级上册 教材总体特点：全面、整合、导学、开放。 精心安排教材 目录 八组专题32篇 选读课文 生字表一、二 选读课文8篇 语文园地 2.编写体例 （精读课文 略读课文 资料袋 阅读链接） （固定栏目4个 机动栏目1个） 3、教材编写意图 （1）、关注学生的情感全面提高学生语文素养。在语文学习过程中，培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （2）、培养学生的语言综合运用能力。 （3）、优化学生的语文学习方法。 （三）、内容解析与整合 1、围绕单元主题进行教学内容的整合 2、文体的整合 3、人