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广西旅游管理专业学位研究生培养保障机制研究 　　广西旅游管理专业学位研究生培养保障机制研究 　　1.背景分析 　　在旅游业快速发展的进程中，旅游人才始终是旅游发展的关键，尤其是适应性、操作性强的高层次、应用型、复合型旅游管理高端人才。为了更好的适应旅游业的发展，培养更多的旅游人才，2009年，教育部在原有硕士学位的基础上设立了旅游管理硕士（英文Master of Tourism Administration，简称MTA），并且在2010年正式发文公布了授权点名单，2011年在全国进行统一招生，为中国培养高水平的旅游人才搭建了平台。 　　随着社会经济的发展，旅游业的不断成熟，MTA教育结构的不断完善，招生规模逐步扩大，招生数量呈现逐年增长的趋势，而MTA研究生的培养教育质量问题也得到了社会各界的广泛关注。广西作为旅游大省，旅游业的发展直接关系到广西经济社会的发展，旅游人才发挥着重要的作用。因此，旅游人才培养的问题一直是广西教育界甚至是我国教育界十分关注的问题，MTA研究生教育的开启，为广西乃至全国旅游业的发展培养了大批高层次、创新型的旅游人才。 　　2.培养现状 　　2011年，广西大学、桂林理工大学、广西师范大学被授予了MTA招生资格，开启了广西MTA研究生培养教育的元年。据MTA教指委统计，从2011年至2014年广西大学、桂林理工大学、广西师范大学招生人数分别为：12人、14人（拟招）、15人、20人；39人、31人（拟招）、20人、24人；5人、28人（拟招）、65人、96人。从以上数据可以看出2011年到2014年广西MTA招生人数表现出明显的上升趋势。其中，2012和2013年，受到学校招生名额限制，招生数量出现了减少的情况，但整个广西的招生人数呈现出稳步增加的趋势，总数分别为73人和100人，仍然位于全国前列；2014年广西MTA招生人数大幅度增长，共招生134人。然而，随着MTA研究生招生规模的迅速扩大，招生人数的快速本文由毕业论文网收集整理增长，其培养教育质量开始出现了下滑的趋势，在教育培养过程中存在的问题也日益凸显出来。第一，由于MTA项目实施的时间较短，在招生方面存在市场认知度低，社会影响力弱等问题，招生情况不容乐观；第二，MTA培养单位对培养人才的目标把握不到位，认识不够清晰，培养方向不够明确；第三，高校未能针对广西地域特色和经济发展实际要求设置具有自身特色的培养目标、开设专业课程；第四，高校在办学体制和评价体系方面还欠缺理论与实践的结合，未能很好地推动地区社会经济的发展；第五，高校不健全的就业指导体系，导致就业信息反馈不顺畅等问题。因此，针对广西高校在MTA教育培养过程中的突出问题，我们应该探索并构建一种适合广西旅游人才培养的保障机制来提高和保障MTA研究生培养教育的质量。 　　3.保障机制构建 　　构建科学的运行机制 　　做好招生管理工作，把好选拔入口 　　做好MTA研究生招生管理工作，把握好选拔学生的入口，确保生源质量，是MTA研究生培养教育质量的重要前期保障。通过制定严格规范、行之有效的管理办法和规章制度，严抓操作程序和选拔方法，做好招生政策宣传、计划编制以及考核方式的设置。加强MTA项目招生单位的招生工作管理，有利于实现高等教育事业的稳步、和谐、健康发展。 　　完善教学条件，加强基础设施建设 　　完善的教学条件，有利于MTA研究生培养教育事业的科学发展，是提高MTA研究生培养教育满意度的基础和重点。MTA教学条件主要包括电化教学手段、图书资料、旅游实验室、教学实习基地等。因此，保障MTA研究生培养教育的质量，使培养教育达到更好的效果，必须完善教学条件，使研究生培养教育得到可靠的保障，同时加强基础设施建设，保障其与研究生培养目标相适应。 　　改革课程评估，改善教学方法 　　课程评估的目的是为了检查高校教师的授课质量和效果，并与预期的目标进行比较，找出差距予以改进[1]。比如，可以通过设计相应的调查问卷来进行课程评估，评估的内容包括教学内容、进展、手段、方式、考核等。然后，对问卷结果进行总结分析，将其在教学过程中存在的问题及时反馈，同时要求任课老师说明具体的原因并且提出相应的改进措施，以此来改进教学方法，优化教学内容，达到保障MTA研究生培养质量的目的。 　　提高师资力量，加强队伍建设 　　在MTA研究生的培养教育过程中，导师的科研水平和指导教育能力对研究生的培养质量有着决定性的因素。通过制定规范的导师资格审查机制，严抓导师教育教学质量，以导师所具备的科研能力与教育教学水平作为选聘的重要条件。高校应根据未来学科与经济社会发展的需要，以高层次、创新型复合人才和创新团队建设作为导师队伍建设的重点，提高学科建设水平。 　　严格论文评审，狠抓毕业答辩 　　研究生学位论文是衡量MTA培养质量好坏的主要标准之一