小学数学课堂教学模式建构.ppt

你联想到了几分之一？ 你联想到了几分之一？ 你联想到了几分之一？ 你联想到了几分之一？ 阴影部分是大圆的 1 4 说出涂色部分是大正方形的几分之一。 说出涂色部分是大正方形的几分之一。 4 1 说出涂色部分是大正方形的几分之一。 8 1 说出涂色部分是大正方形的几分之一。 8 1 说出涂色部分是大正方形的几分之一。 16 1 三、知识运用 ① ③ ② 下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？ 小狗看到的是图（ ）； 小猴看到的是图（ ）； 小猫看到的是图（ ）； 小鸟看到的是图（ ）。 ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ 填一填 三、知识运用 （一）连一连 三、知识运用 （二）填一填 ? ? ① ② ③ ④ 我从上面看，看到 的是图( )。 我从正面看，看到 的是图( )。 ④ ② 三、知识运用 课堂练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。如何让小学数学练习的设计有效，是有效教学管理理念下教师们所应该共同思考的问题。以下是可供我们参考的几点建议： （1）立足课本，注意基础性 新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这体现了数学是一门基础性学科，而小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识，理解，对基本技能的形成，对数学思想方法的巩固。 * 小学数学课堂教学的一般模式： 第一环节：创设情境，激趣引入 第二环节：自主合作，探究新知 第三环节：巩固练习，拓展应用 第四环节：课堂小结，整理知识 第一环节：创设情境，激趣引入 教师要做好教学前测：学生已积累了哪些生活经验?现实生活中哪些事例、经验可以作为铺垫?让学生从事哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握?怎样可以把数学化和生活化结合得更好一些?然后通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，发展学生的抽象思维。此环节在实际应用时要注意让情境服务于教学内容和教学目标，要尽量排除数学以外的其它因素，最大限度地降低对学生思维的干扰。 平均分 盲人摸象的故事 第二环节：自主合作，探究新知 教学中，利用教材为学生提供的丰富学习素材，为学生提供恰当的时间和空间，创造机会让学生自主发现数学问题、生成数学问题，促使学生最大限度地参与到学习过程中。通过观察、实验、猜测等活动经历“经验——模型——符号”的数学化过程，建立数学模型，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。培养学生的问题意识和自主探索的精神。 1 2 1 2 把一块饼干平均分成两份， 每一份就是它的二分之一 。 1 2 分 子 分数线 分 母 读作：二分之一 1 2 1 2 1 要求：用你手中的1号学具纸折出它的 ，并用斜线画出来。然后和小组内的同学说说你是怎样分的 。 2 1 判断下列图形中的涂色部分是否是 2 1 ? 练一练 ? （1） （2） （5） （4） （3） （ ） （6） 要求：用你手中的正方形纸折出它的 ，并用斜线画出来。然后和小组内的同学说说你是怎样分的 。 4 1 二、探究新知 观察实物 下面这些图分别 是谁看到的？ 二、探究新知 小明 小亮 小红 小芳 为什么他们 看到的都不 一样？ 因为他们是从 不同的方向观 察大熊猫的。 二、探究新知 可以把大熊猫 转一转。 也可以我们 围着大熊猫 转一转。 观察物体要 全面、有序。 小明 小亮 小红 小芳 如果要让每个人 都全面地观察大 熊猫，怎么办？ 二、探究新知 观察立体图形 下面右边的三幅图分别是谁看到的？ 小英 小刚 小强 的每一个面都是 。 二、探究新知 观察立体图形 从正面和侧面看都是 。 从上面看是 。 二、探究新知 观察立体图形 从每个方向观察，看到的都是 。 二、探究新知 观察立体图形 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形 是我们学过的，它可能是什么？ 一个面是正方形。 同学们，大家一起来玩猜一猜的游戏。 可能是 。 对，可能是 ， 还可能是 。 二、探究新知 简单推理 第三环节：巩固练习，拓展应用 根据小学数学教材练习设计新颖，富有创意的特点，充分利用与实际生活，实际经验相结合的、形式多样、趣味性的练习，为学生创设应用相关知识、方法的机会，使学生了解这些知识、方法的实际应用价值。引导学生在自我评