《百分数应用题一》教学实录.docx

《百分数应用题一》教学实录 一、情境导入 ！师：周一至周五，你最喜欢哪一天的课？为什么？告诉大家你最喜欢参加哪个兴趣班？ 过渡：相信同学们在丰富多彩的第二课堂活动中一定会提高能力，开阔视野。据我了解，象棋班深受同学们的喜爱。 （出示信息）象棋班上学期有45人，这学期有50人， 师：结合这两条信息，你能提出有关百分数的问题吗？ 2、（出示两个问题）你会列出算式吗？比较它们的相同与不同。 不同;(1不同，除数不同，分的份数不同) 相同：（都列除法）你列式的依据是什么？（出示求一个数是另一个数的百分之几）该如何解答？ （出示一个数另一个数，结果化成百分数） 3、揭题：这节课，我们在此基础上探索百分数意义的发展，解决像刚才增加（减少）百分之几的百分数应用题，，从而提高解决实际问题的能力。 二、探索新知 解答增加百分之几的问题 例：象棋班上学期有45人，这学期有50人，这学期人数比上学期增加了百分之几？ 1、（出示例题）读题（默读,指名读），你了解了哪些信息？ 2、把你了解的信息展示在线段图上。 3、汇报画图（师演示画图过程） 4、分析 师：回到题面，你是根据哪句话画出线段图的？（问句） 师：图文结合，说说问题中给了哪些信息？你对问题是如何理解的？（先独立思考再同桌交流） 生：就是求增加的人数是上学期人数的百分之几 （教师边口述边动态演示：闪烁多的部分量和1比较重叠） 师：解题思路是什么？（出示文字增加的部分1=增加了百分之几） 5、列试计算 指名板演，汇报 师：我们解题的依据是什么？（百分数的意义）谁是一个数？谁是另一个数？ 求一个数是另一个数的百分之几用（ ）计算。（出示） 师：你还有其他算法吗？ 6、说说第二种算法的思路（口述并动态演示：两个量之间的比求出这学期是上学期的百分数减去1求出增加的百分数） 7、比较两种解题思路，有什么不同？ 过渡：现在，用你喜欢的方法来解决减少百分之几的问题。 象棋班上学期有45人，这学期有50人，上学期人数比这学期减少了百分之几？ 1、审题，指名读。 2、结合刚才的解题经验，你准备从哪入手去分析？ 3、生引导老师画线段图 4、结合图说说对问题的理解（师口述并动态演示：闪烁少的部分量和1比较重叠） 5、口头列式计算？还有其他算法吗？ （动态演示第二种思路） 师：谁和他算法一样，再说说思路 6、这个答案对不对，你能尝试用学过的知识验证一下吗？（体会验算的必要性） 7、讨论交流：比较两道题，在解答思路上有什么共性？（都是先求两个量的差，再除以1或先求一个量是另一个量的百分之几，在和1相减） 8、（出示四个问题及列示）比较新旧知识，百分数的意义在哪发展了？（以往的题，比较量直接给了：今天的题比较量要通过分析先间接求出来） 9、新课基本结束了，通过刚才的学习和交流，你积累了哪些解答这类应用题的经验？（依次出示入手：问题：思路：找1和比较量，除法计算：依据：求一个数是另一个数的百分之几） 过渡：好，让我们用刚才积累的经验来试着解决现实问题吧，看谁学得最好！ 三、巩固应用 （一）下列问句是求谁占谁的百分之几？哪个量是单位1？ 《百分数应用题一》教学实录 第一组： 1) 实际比计划节约了百分之几？ 2) 八月份的销售额比七月份增加了百分之几？ 3) 红球比黄球少百分之几? 第二组： 4）火车提速了百分之几？ 5）降价了百分之几？ 师：这组题跟上组题有什么不一样？我们要结合生活实际提炼出是谁和谁去比的。 （二）生活应用 先分析再解答 1、盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米3，冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几? 2、光明小学九月份的用水量160吨，十月份的用水量140吨，10月份比9月份节约用水百分之几？ （三）能力提升 1、书架上层有书128本，比下层少16本，下层比上层多百分之几？ 2、东明小学今年招生比去年多50人，今年招生252人，比去年增加了百分之几？ （四）根据算式，补充问题 23名女生，25名男生， 23 ？ 25 ？ 23（23 25） 25 ？ (23 25) ？ (25-23) 23 ？ (25-23）25 （五）机动题： 倒霉熊去某地游玩，去时用了5小时，返回时用了4小时，返回时比去时的速度提高了百分之几？ 四、全课总结 同学们，通过这节课的学习你们有哪些收获呢？（再次回顾一下解题经验） 师：我们的生活无时不刻都在发生着变化，学会用百分数来分析、比较这些变化的情况显得尤为重要，希望同学们能学以致用，解决更多的实际问题。 板书设计： 百分数的应用（一） 先求增加的人数 先求减少的人数 （5045）4511% （5045）50＝10% 先求这学期是上学期的百分之几 先求上学期是这学期的百分之几 5045100% 100 E50＝10%