数学人教版九年级上册实验与探究 圆和圆的位置关系.docVIP

《圆和圆的位置关系》教学设计 庙头中学 黄广秀 教学目标 ①、掌握圆和圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法；各种位置关系中圆心距与半径之间的数量关系，了解它是性质又是判定。 ②、从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，培养学生的思维能力。 二、教学重点、难点、 1、圆和圆的五种位置关系的定义，各种位置关系中圆心距与两圆半径之间的数量关系的应用。 三、教学器材 多媒体教室和课件、圆形卡片 四、教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 知识回顾 1、确定直线和圆的位置关系的方法是什么？ 学生回答问题 本环节一方面复习前面的知识，另一方面为学生探索“圆和圆位置关系”作铺垫。 导入新课 多媒体显示：车轮，光碟，奥运五环等视频。 导语：你认识上述几何图形吗？它们都是由哪些图形组成的？圆是生活中最常见的几何图形。 你知道圆与圆位置关系的几何特征吗？圆与圆位置关系有哪些性质呢？这节课我们来探讨这个问题（板书课题）。 想想生活中这些圆是怎么组合的。 用数学的思维方式去观察、分析客观事物，解决生活中的问题。 探求新知 ? ? 利用两张圆形卡片探究半径不同的⊙O与⊙O,有几种不同的位置关系。 让学生自己用准备好的两张圆形卡片探究圆与圆的位置关系。 增加学生的感性认识和理性的认识。 ? 探究发现 与 新课讲授 1、将学生的发现展示给大家，教师利用动画演示两圆位置关系，然后与学生的发现进行对比，总结出两圆的五种位置关系。从而引导学生确定两圆位置关系的一种方法（交点个数）。 2、利用交点的个数可以识别出两圆的位置关系，是否可以用两个圆心距与半径之间的关系辩别出两圆的位置关系呢？（教师用动画演示） 3、借应数轴，移动一圆改变圆心距的大小，同时两圆的位置关系也发生改变，从而得出确定两圆位置关系的另一种方法。 1、学生展示成果，教师分析出确定两圆位置关系的关键。（交点个数） 2、利用圆心距与半径之间的关系，分析两圆位置关系的另一种方法，得出正确的结论。 外离：d R+ r 相交：R-rdR+r 外切: d= R + r ;内切：d= R – r 内含：0≤dR-r ? 1、经历“观察──猜测 探索──验证”的过程，渗透从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，培养学生的思维能力（“数形结合”等数学思想）。 信息反馈 练习第一题 第一题由学生快速回答。 既检测了学生对所学内容掌握情况 例题分析 1、已知⊙O的半径为5cm，点P是⊙O外一点，OP=8cm （1）以P为圆心，作⊙P与⊙O外切，求⊙P的半径。 （2）以P为圆心，作⊙P与⊙O内切，求⊙P的半径。（教师讲解） 学生解答问题 促进学生对知识理解，同时为灵活应用所学内容做下了铺垫 课堂练习 2用动画演示点P可以在什么线上运动？ 3、（关键是确定三个圆的圆心） 4、两个半径相等的圆的位置关系有几种？ 1、学生根据题意画图然后解答问题。 培养学生分析问题，解决问题及空间想象能力。 课堂小结 1这节课研究了两圆位置关系有哪几种？性质与判定呢？ 学生回答 巩固所学知识，培养学生归纳、概括的能力。 ? 小试牛刀 见课件 引导学生积极思考 为创新能力的培养奠定了基础。 八、教学反思 本节课的教学过程是以与学生合作探究学习为主的教学方式，引导学生动手操作，体会两圆之间的位置关系有哪几种，得出两圆的位置关系后，引导学生利用数量关系辩别两圆位置关系，用自制的《几何画板》课件以动态的形式展示给学生，启发学生思维，在移动一圆的过程中，两圆圆心距的数值也随两圆位置的变化而变化，使学生更直观地理解位置关系与数量关系之间的对应关系。本节练习这个环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高。教学中更要调动学生的学习兴趣，让学生主动参与，体现学生的主体地位，让学生在一个比较宽松的环境中获得成功。