2012沪教版七上《明湖居听书》.pptVIP

刘鹗 说课人：成功中学 尹新华 明 湖 居 听 书 明湖居听书 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说教学板书 五、说教学效果 一、说教材 1、教材地位 本单元的阅读话题为“艺术长廊”，涉及到音乐、舞蹈、绘画艺术等，学习目标主要借助语言去欣赏艺术，从而使学生思想航收到启迪，情感上得到熏陶，心灵上获得愉悦，并提升学生的审美能力。 《明湖居听书》选自于晚晴四大谴责小说之一的《老残游记》，本文主要是通过大量的比喻和通感，成功运用了正面描写和侧面描写来展示出白妞说书技艺的高超。 2、教学目标 我准备将本课的教学任务，用两课时完成，第一课时，主要是了解作者，理解文章的写作思路，整体感知课文，着重对文本的朗读和基础知识的教学与巩固。 本说课只针对第二课时进行说明。 “音乐与文学” 知识与能力： 1、根据“一课一得”的教学理念和《大纲》中“要在阅读中提高学生鉴赏能力”的要求，通过品味比喻句和通感的表达特点来赏析文本，培养学生想象能力并学以致用。， 2、要了解正面和侧面描写来突出人物的表达手法。 过程与方法：借助多媒体，创设情景，让学生观看、聆听、 欣赏、感悟、迁移表达是学习本文的主要方法。 情感态度与价值观：感受说唱艺术，激发学生对文学和音乐的热爱，培养学生对文学艺术的热爱。 教学重难点：学会赏析美句并运用比喻、通感来对音乐进行传神的描写。 二、说教法和学法 1、学情。赏析方法 多读、多议、多表达 2、在教学中，我依照“品读、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，师生采用诵读法、讨论法、欣赏法、训练法等教学方法提高学生听说读写练的能力，同时，教给学生正确的赏析法，来让学生探究学习，使课堂焕发生命的活力。 表达能力较差，组织语言能力薄弱，品味语言的方法不强 ——《渔舟唱晚》改编 三、说教学过程 我们的学习目标 1、通过品味比喻句和通感的表达特点来赏析文本，我们要提高自己的想象能力并运用比喻和通感等修辞来表现无形的音乐，将无形之美化为有形之美。 2、了解通过侧面描写（烘托）手法突出主要人物的方法。 杂、多、早 叫好不绝 以为观止 轰然雷动 琴师演奏 黑妞演唱 白妞说书 余音绕梁 三日不绝 戏园盛况 观众评议 正面描写与侧面描写 所谓正面描写就是直接对人物在神态外貌动作等方面的直接描写； 所谓侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。 本课就是借助对白妞周围的环境和人物的描写，来烘托白妞的演唱技巧的。 戏园盛况 黑妞说书 琴师弹琴 观众评论 白妞说唱 侧面描写 烘 托 白妞说书 ——“初不甚大” ——“越唱越高” ——“陡然一落” ——“忽又扬起” ——“人弦俱寂” 演唱的起始 演唱的发展 旋律的跌宕 演唱的高潮 演唱的结束 重点探究，品悟赏析 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银…… 运用比喻的修辞手法，将“眼睛”比作 “秋水”“寒星”“宝珠”“黑水银”，加之运用了排比修辞格，形象生动地铺陈出了白妞眼睛清澈纯净、晶莹明亮、圆润灵动，表现了白妞神采照人，富于她恬静清纯之美。 赏析品味语言的方法 表达时围绕： 修辞（字词）+内容+主旨（情感）+相应作用 修辞 修辞 内容 相应作用 主旨作用 例子：“像一线钢丝抛入天际” 运用比喻的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱尖细高亢、刚劲有力，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。 通感 “通感”的修辞手法 ： 通感也叫“移觉”，是一种语言的表达方法，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，常和比喻句连用，它能使意象更为活泼、新奇的一种修辞格，以收到启发读者联想，体味美韵，用来渲染并深化诗文意境的修辞方式。 比如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉。 比如：朱自清《荷塘月色》中：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 再比如：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。 初唱： 像熨斗熨过，像吃人参果… 拔尖： 像一线钢丝抛入天际… 翻高： 恍如由傲来峰登上泰山… 陡落： 如飞蛇