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加强大学生情商教育探析 　　 　　摘要:面对竞争愈来愈激烈的社会,加强对当代大学生的情商教育,提高他们综合能力,使他们成为智商和情商协调发展的人才迫在眉睫。本文分析了大学生情商培养的重要性,并对当前大学生情商现状进行客观调查的基础上,提出加强大学生情商教育的几点对策。 下载论文网 /3/ 　　关键词:大学生 情商 情商教育 　　 　　1990年美国耶鲁大学心理学家彼得.赛拉维和新罕布什尔大学的约翰?梅耶首次提出“情感智商”(EQ)(Emotional Quotient)的概念。1995年美国学者、丹尼尔?戈尔曼进一步对情感智商理论作了全面、系统而又通俗化的阐释,把情商分为5个方面:认识自身的情绪、管理自身的情绪、自我激励、认知他人的情绪和人际关系的管理。 　　■一、加强大学生情商教育的重要意义 　　(一)情商教育是大学生素质教育的重要组成部分 　　大学的教育不仅是知识的教育,更是一个社会人的教育。大学素质教育所关注的是一个学生的综合素质,情商是综合素质的一部分,是非智力因素,而智商是智力因素的一部分,两者有机结合,协调发展,才能使一个人的潜能得到最大限度的发挥,才能提高综合素质和综合竞争力。因此,情商培养应包含在素质教育的要求之中,也是素质教育的目标之一。 　　(二)良好的情商是大学生立足于社会的需要 　　二十一世纪一个重要的特征就是竞争成为时代的潮流,要在竞争激烈的社会里面不被淘汰,仅仅具备较高的科学文化素质是远远不够的,还必须具备良好的道德情感、健康的心理素质和健全的人格。通过情商的开发和培养,可以使学生乐观积极地生活,增强他们对挫折和打击的承受能力,使他们有主见,有坚定勇敢的奋斗精神,更重要的是情商的开发能够使他们较好地处理人际关系,客观地评价自己,只有这样,才能更好的适应社会,应对社会激烈的竞争,所以良好的情商日益成为人生成功的关键因素。 　　■二、大学生情商现状调查 　　作为一名高校教师,通过和学生的频繁接触,经过调研,我发现当代大学生的情商不足方面大概体现在以下几点: 　　(一)自我认知能力较差 　　当代大学生具有成人感、自尊感、自我表现感,同时还残留有依赖性 、理想化、盲目自信等心理特征,在初入大学之际,他们面临学习生活的转折,在自我认知上往往会两极分化,一方面,一些大学生表现自负,自命不凡、自我陶醉,把自己估计过高,从而好高骛远;另一方面,有的大学生表现自卑,做任何事都缩手缩脚,甚至自惭形秽。 　　(二)自理自律能力较弱 　　当代大学生,大部分都是独生子女是在父母的无微不至的关怀和呵护中度过的,独立生活能力差,情绪和行为的自我控制力较弱,很多时候心理起伏比较大、易冲动,另外还有不少同学沉迷于网络不可自拔,荒废学业。 　　(三)自我激励能力不足 　　很多大学生刚进校时充满信心,踌躇满志,为自己设立了学习目标,但随着时间的推移逐渐迷失了方向,不能激励自己继续完成自己的目标,谈恋爱,玩游戏,逃课已经成为了每天的必修课,有的大学生遇到一点挫折则灰心丧气、自暴自弃,过着“混”在学校的日子。 　　(四)以自我为中心,缺乏团队精神 　　在大学生毕业找工作时,应聘单位非常看重学生的团队意识和关爱精神,但这却成了许多大学生找工作的“软肋”。有些大学生缺乏认知他人能力,自我中心意识比较强烈,常常站在自我的角度思考问题,过多注重自己的需求,而对别人的感受不闻不问,缺乏一定的谦让品质,缺乏集体观念和全局意识,协作精神较差,在团队中不善于同他人开展合作。 　　(五)人际交往能力较差 　　在大学校园,大学生所固有的思想活跃、精力旺盛、兴趣广泛等性格促使其与人交往欲望强于其他人群。但调查表明,现实生活中人际交往能力强、人际关系融洽、能与周围同学和睦相处的仅为60%,表明有40%的学生人际交往能力一般或较差,人际交往中存在这样那样的问题。例如有些学生在交往中存在自卑、自负、嫉妒等不良心理,有些学生沉溺于虚幻的网络世界不愿面对现实生活,处于完全的自我封闭状态中。 　　■三、加强大学生情商教育的几点对策 　　(一)营造良好的情商教育氛围 　　首先要对学生开展全面而系统的教育。如开展大学新生教育,开设环境适应、宿舍生活、人际关系、学习方法、学业规划、独立理财等方面的讲座,解答新生中普遍存在的容易引发心理困惑的问题。针对高年级学生开设学习心理、交友心理、恋爱心理、情绪困惑及心理调适等专题讲座。对毕业班学生则把重点放在指导学生进行人生职业规划、择业心理调适、职业生涯发展等方面,引导学生以积极的心态走向社会。 　　其次,加强校园文化建设,大力开展情商宣传。良好的校园文化具有鲜明的情商教育作用,应充分发挥校园文化的导向功能,无论是积极向上的校风、班风,还是凝聚着学校基本精神和价值的校训、校歌,都是提高学生情商