高中二年级生物通过激素的调节学历案.doc

专业资料整理分享 完美WORD格式编辑 第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 通过激素的调节 【内容出处】第二章 动物和人体生命活动的调节．人教版.必修3(2015年8月第34版)，第23页至第30页。（3课时） 【课标要求】 1．描述动物和人体的激素调节 2. 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3. 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4. 探讨动物激素在生产中的应用。 5.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象，如青春期发育。 【学习目标】 1.通过对书本P32页资料分析的学习，明白促胰液素的发现过程，并体会科学发展的探索思路。 2.通过对书本P25页图2-8的观察，说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各种激素参与代谢的调节。 3.理解各种激素的作用，能说出主要激素调节失调症。 4.梳理各种激素的化学本质，明白不同激素的不同使用方法。 5. 回忆酶的相关知识，对酶和激素的本质和作用等进行比较，体会两者的异同点。 6.通过对激素本质的认识，了解用实验证明动物激素的生理作用的方法和过程。 7. 通过对书本P25页图2-9血糖的来源和去向图的观察，认识血糖的调节如何维持机体的稳态。 8. 通过对书本P28页图2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图，明白分级调节和反馈调节的机制。 9. 通过对甲状腺激素的调节的学习，说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。 10. 举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。 11. 通过对不同激素作用机理的学习，能说出激素的特点。 【评价任务】 1．完成练习1（检测目标1） 2. 完成练习2（检测目标2） 3. 完成练习3（检测目标3） 4. 完成练习4（检测目标4） 5．完成练习5（检测目标5） 6. 完成练习6（检测目标6） 7. 完成练习7（检测目标7） 【学习过程】 资源与建议： 1. 本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现学习目标的达成。学生需要认真研读课本的实例和资料分析，从中对能力、知识、情感方面达到更高的水平。 2. 激素的调节这一节的学习重点是激素的分泌部位、作用和血糖平衡的调节、甲状腺激素的分级调节，学习的难点是血糖平衡的调节、甲状腺激素的分解调节。 一、激素调节的发现（指向目标1） 1.促胰液素的发现历程（实验过程遵循：提出问题→作出假设→实验验证→得出结论这一过程） （1）沃泰默实验 提出问题： 。 作出假设：胰液的分泌是一种 调节 实验验证： 能分泌胰液 实验结论：胰液的分泌受神经调节的控制。 （2）斯他林、贝利斯的实验 提出问题： 。 作出假设：胰液的分泌受 的调节。 实验验证： 实验结论：胰液的分泌受 的调节。这种物质能通过 到达胰腺，促进其分泌胰液。 练习1（检测目标1） 1.稀盐酸直接注入狗的血液中，不会引起胰液分泌；切除通向狗小肠的神经，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸，会引起胰液分泌。对这一结果的解释是　(　　) A.这个顽固的神经反射仍然存在，是因为小肠上微小的神经难以剔除干净 B.盐酸直接刺激了胰腺引起胰液分泌 C.盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌 D.盐酸被小