一流学跑校中的有效教学.pptVIP

杨明权 陕西教育学院 教授 全国大学学习科学研究学会理事 本次讲座内容结构图 一、一流学校的十大标志 怎么样的学校才是好的学校？这是一个十分复杂的，仁者见仁，智者见智，难于取得一致见解的问题。有校长说、师者说、教学条件说、学生说，根据我们的认识，一流的学校应当是体现出时代特征、创新特点，体现素质教育基本精神的学校。 （一）、恰当的学校定位与个性鲜明，富有创新精神的办学目标 任何类型的学校都可能是一流的，社会多样化的需要呼唤多样化的人才需要多样化的学校。因此，每类学校都可以在社会对多样化的人才需求中找到自己的地位。这是学校能否取得成功的关键。 学校定位要遵循“四客观”的原则：即反映社会的客观需要、学校的客观基础、办学的客观条件以及遵循教育的客观规律。 案例： 天津南开中学：为中华崛起而读书。 北京十一学校：创造适合学生的教育。 北师大附中：不做教书匠，要做教育家。 上海育才中学：以学生发展为本。 广东省珠海一中：用美的教育创造美的新人。 湖南省宁乡县金海实验中学：让每个学生闪光。 洋思中学（江苏泰兴县农村初级中学）： 知识改变命运。 成都实验中学：雅教育“雅思、雅言、雅行、雅性、雅量”。 上海行知实验中学：以人为人、以心换心。 （二）相对稳定的创新型人才培养模式 培养模式是在一定的教育理念指导下，对人才的培养目标、人才培养过程中各种关系、人才培养方法、人才培养的机制和措施的规范。人们说：一流的学校需要有一流的教学思想，这是很有道理的。但是如果先进的教育思想不能转化为教育行为的话，那么这种思想是苍白无力的。 人才培养模式的五个内容： 1、 人才培养的目标 2、 人才培养过程中各种关系的规定 师生关系、智力与非智力因素的关系、理论与实践的关系等等。 3、人才培养的方法 4、人才培养的过程中各种机制 引导机制、激发学生动力的激励机制、教学的考核评价机制。 5、人才培养中的各种措施 比如对拔尖学生，学有困难学生培养的特殊措施等。 （三）、与培养目标相对匹配的课程结构与有特色的校本课程 广州市第八十九中学倡导：“由带着教材走向学生转变为带着学生走进教材，并且要走出教材”。 课程理论专家富兰一句名言：变革是一个过程，而不是一个事件。 课程实施是课程改革成败的关键。 （四）、个体素质较高群体结构合理，充满创新精神并各有特长的教师队伍和管理人员队伍 在大多数人都强调校园硬件建设的时候，真正的教育家更关注的是 学校队伍与制度的建设。 队伍的六项修炼： 1、提升品质修养指数（人大附中的刘彭芝校长说：“无欲则刚，有容乃大，满怀爱心，满怀激情”）。 2、用制度锻炼自己的团队（学校之间竞争不仅是教师之间的竞争，更是制度之间的竞争）。 3、做一个有人情味的的教师。 4、打造多层级的学习型组织。 5、让学校与众不同(从细节做起，挖掘学校的文化内涵) 6、做好各个层面的沟通工作（社区、家长、政府） 案例： 广东珠海一中：三理并重的管理体系： 讲法理—依法治校；讲情理—民主宽松；讲条理—完整有序 （五）、良好的校园文化 （六）、广泛的社区参与 （七）、学生的自主作用 教育的最高境界是自我教育，这种教育是学生的积极性得到充分的调动的教育，是尊重学生主体地位、学生有广泛主体参与的教育。学生在学习中的自主作用以及学生参与学校各项活动是衡量一个学校的素质教育的重要指标。 ■ 广州市执信中学：对学生提出了“四让”—让学生主动参与、让学生自我调控、让学生自我创造、让学生自我评价。 ■ 华东师大二附中：构建“自主发展德育模式的教育实践”，形成自我教育、自我评价和自我管理格局。 （八）、能满足教育实践需要的教学设施条件 教育需要有一定的物质条件加以支持。有良好的条件并不能保证学校一定能办好，但是没有一定的条件学校就很难办好，在当前实施素质教育和新课改中应把学校的“软件”建设与“硬件”建设结合起来，针对学校的薄弱环节加强建设。 （九）、浓厚的研究氛围与一定的研究成果 新时期，社会对教育提出了不少新的要求，教育面临着越来越多的挑战。新时期的教育改革需要以正确的教育观念为指导，需要以对教育规律正确的把握为前提。教育教学科研是新时期对学校的要求，是支持整个教育发展的支柱，教育的“软件”建设是教