四川2017_2018学年高中数学2.1平面向量的实际背景及基本概念教案.docVIP

PAGE PAGE 1 2.1平面向量的实际背景及基本概念 一、教学目标： 1. 了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量. 2. 通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 3. 通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力.二、教学重点： 理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量.三、教学难点： 平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系.四、学 法： 本节是本章的入门课，概念较多，但难度不大.学生可根据在原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念，结合图形实物区分平行向量、相等向量、共线向量等概念.五、教 具： 多媒体课件 六、教学设计： （一）、情景设置： （1）在物理中，位移与路程是同一个概念吗？为什么？ （2）现实世界中有各种各样的量，如年龄、身高、体重、力、速度、面积、体积、温度等。在数学上，如何正确理解、区分这些量呢？ （二）、新课学习： 1、图片展示：物理中常见的浮力、压力、压力等， 提问：这些力有什么共同特征？ （学生答）他们都是有大小和方向的量。 （板书1）向量的概念：我们把既有大小又有方向的量叫向量。 提问：向量和数量一样吗？它们有什么区别？ （学生答）向量：既有大小，又有方向的量。数量：只有大小，没有方向的量。 思考:时间,路程,功是向量吗?速度,加速度是向量吗? 总结：向量的两要素：大小、方向 2、探究学习：如何表示向量？ 由于实数与数轴上的点一一对应，所以数量常常用数轴上的一个点表示，如3，2，-1，…而且不同的点表示不同的数量。 对于向量，我们常用带箭头的线段来表示，线段按一定比例（标度）画出，它的长度表示向量的大小，箭头表示向量的方向。 有向线段：在线段AB的两个端点中，规定一个顺序，假设A为起点，B为终点，我们就说线段AB具有方向。 （板书2）带有方向的线段叫做有向线段。有向线段的三个要素：起点、方向、长度。 （板书3）向量的表示法：①向量的几何表示：用表示向量的有向线段的起点和终点字母表示，例如： ②向量也可以用字母表示，如： 向量的大小如何定义的？ （板书4）向量AB的大小，也就是向量AB的长度（或称模），记作。 问题：向量能否比较大小？向量的模能否比较大小？ （板书5）长度为0的向量叫做零向量，记作0。 （板书6）长度等于1个单位的向量，叫做单位向量。 3、巩固与练习 （幻灯片展示） （1）、下列物理量不是向量的是（ ） ① 质量 ② 速度 ③ 位移 ④ 力 ⑤ 加速度 ⑥ 路程 ⑦ 密度 ⑧ 功 （2）、判断题 ①.温度含零上和零下温度，所以温度是向量（ ） ②.向量的模是一个正实数。（　　 ） ③.向量就是有向线段，有向线段就是向量。 （ ） （3）、思考：平面直角坐标系内，起点在原点的单位向量，它们终点的轨迹是什么图形？ 4、探究学习：相等向量与共线向量的概念 （1）提问：有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？ （板书7）平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。 提问：如果把一组平行向量的起点全部移到一点O，这是它们是不是平行向量？这时各向量的终点之间有什么关系？ 结论：平行向量又叫做共线向量。 思考：若非零向量AB//CD ，那么线段AB//CD吗？ (2)提问：根据向量的定义，如果两个向量相等，应该满足什么条件？ （板书8）相等向量：长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 思考：相等向量一定是平行向量吗? 平行向量一定是相等向量吗? 结论：相等向量一定是平行向量，但平行向量不一定是相等向量。 5、理解和巩固： 例1、如图设O是正六边形ABCDEF的中心，写出图中与向量OA相等的向量。 FEDB F E D B A C O 变式二：是否存在与向量OA长度相等，方向相反的向量？ 变式三：与向量OA长度相等的共线向量有哪些？ 巩固练习： （1）.口答： ①平行向量是否一定方向相同？（不一定） ②不相等的向量是否一定不平行？（不一定） ③与零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量） ④与任意向量都平行的向量是什么向量？（零向量） ⑤若两个向量在同一直线上，则这两个向量一定是什么向量？（平行向量） ⑥两个非零向量相等的当且仅当什么？（长度相等且方向相同） ⑦共线向量一定在同一直线上吗？（不一定） 2.判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由. ①向量AB与C