对外汉语教学法.ppt

对外汉语教学法 本学期教学内容简介 一、语言要素及文化教学 二、对外汉语各课型教学 三、对外汉语教学实践 本课程考核内容及方式 一、平时综合表现（20%） 二、教案写作（40%） 三、教学实习（40%） 语言要素及文化教学第一章 语音教学 一、语音知识简介 1.语音的含义 语音是人类发音器官发出来的含有一定意义的声音，区别于打喷嚏、咳嗽、打哈欠、打呼噜 2.语音的属性 物理属性：音高、音强、音长、音色 生理属性：发音器官 社会属性：区别意义 3.语音单位 音节、音素、音位 4.汉语语音简介 辅音与声母 元音与韵母 声调 二、语音要素教学 （一）声母教学 声母是由辅音担任的，所以声母教学也就是辅音教学。辅音不同主要是发音部位和发音方法的不同，最重要的是帮助学生掌握发音部位和发音方法 。 一般是先让学生看着老师的口形模仿，发不对再来一遍。老师示范要夸张一点，让学生看清楚口形 ，不必多讲道理 。 汉语辅音教学需注意 ： 1.送气与不送气的区别。解决办法： （1）告诉学生这几个汉语拼音与母语相对应的字母不同 （2）说明汉语中送气不送气有区别意义的作用，举例子 （3）指点发音方法 （4）借助实物发音 2.清音和浊音的区别 汉语中m、n、ng、l、r是浊音，其余都是清音。英语学生容易把b、d、g、zh、ch、 sh等发成浊音。把汉语的r发成英语的r，带有很重的摩擦。 解决方法，告诉学生不能互相替代，多做练习。 3.关于h和n、l的发音 英语、越南语的h与汉语不同，发音注意纠正。有的国家学生发n、 l有困难，如韩国，解决方法捏住鼻子，感受n的发音。 4.舌尖后音zh、ch、sh、r 是不少国家学生的难点，解决方法，演示舌头动作等，反复操练。 （二）韵母 1. i 的教学 普通话中i有3个读音。[i]的读音很容易，但z、c、s和zh、ch、sh、r后的音就不容易发了，教的时候没有必要单独教，连同声母一起讲解。 2. ü 的教学 很多语言没有这个音，解决办法是用i来带，先发i然后嘴唇逐步变圆。 3. er 的教学 许多语言没有这个卷舌元音，因此这也是语音教学中的一个难点，讲解时要注意让学生明白卷舌的动程。 4. 前后鼻音的教学 前鼻音相对来说比较容易掌握，后鼻音是许多学生学习的困难所在，讲解时要注意把它们作为一个整体来讲解，注意音素之间的自然过渡，口形适当夸张。 （三）声调 汉语声调是语音学习中的最大困难所在，教学中必须要给以最大的重视。留学生说汉语之所以让人感觉到“洋腔洋调”很大一部分原因是声调没掌握好。 主要困难是：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。 学好声调两个方法：模仿、记忆。 声调讲解的一般方法： 1.教第一声和第四声 第一声比较容易，多数国家的学生第一声的掌握情况较好，第一声先定调，其他声调都是相对于第一声而言的。 第四声主要困难是降不到位，可以利用英语的降调来带，如：let’s go(gòu) 2.用第四声带第二声 多数留学生学习第二声的主要困难是上不去，往往是因为起调太高，因此可以利用第四声来带出第二声，避免起调过高。 例如可以用第四声和第二声相连的词语来练习第二声，如：酱油(jiàng yóu)、斗牛(dòu niú)。注意选择声母和韵母相对容易的音节。如果声调难、声韵母也难，学生就顾不过来了。 3.先教半三声再教全三声 第一、二、四声前面是半三声，全三声是四个基本调中最难学的。半三声是个低平调212或211，先教好211然后只需要稍微夸张一些就能到212，再把212拉长就到全三声214。可以通过词组来练习，例如： 好吃（hǎo chī）、反常（fǎn cháng）、 访问（fǎng wèn） 三、语音教学方法与技巧 （一）模仿法 1.集体模仿 开口率高没有紧张感，但不容易发现问题。 2.个别模仿 容易了解每个学生的情况，也可以帮助其他学生练习听力，但要想办法消除个别学生的紧张感。 集体模仿和个别模仿相结合 语音教学也可以说是纯粹的口耳教学，听音是基础，教学中老师正确的示范非常重要。因此，老师发音一定要尽可能的标准，不厌其烦的带领学生做好跟读和模仿练习，适当延长发音