班主任工作经验交流班主任的有效“忽略”.docVIP

班主任工作经验交流：班主任的有效 班主任工作经验交流：班主任的有效“忽略” 班主任被称为世界上“最小的主任”，可大至孩子们的 健康成长，小至粉笔和抹布之类的“鸡毛蒜皮”，却样样少 不了操心。班主任要给予学生无微不至的关怀，然而某些 固有的管理理念和习惯、操之过度的管理方法，也会给学 生的成长带来不良影响。我认为，班主任工作也需要有效 “忽略”。 一、忽略 为快牙:成长寻一块宝地 我可以算是一个“懒惰”的班主任了。我在班上成立 了 “智囊团”，由学生积极报名参加，平日墙报和班级文化 布置一并交给他们。从确立主题到排版布置，“智囊团”的 成员奇思妙想、分工合作，有的设计板块，有的打印标题, 有的裁剪花边装饰……他们还布置全班同学绘画、搜集资 料、打印习作。他们工作热情高涨，总是利用课间或午休 时间“见缝插针”，高效率完成布置任务，班级多次在评比 中获奖。而我只在旁边起到一个监督和指导作用。 可见，做一个“懒惰”的班主任也是十分必要的。忽 略掉一些细节，不必凡事力求完美。班主任要敢于接受学 生参与班级管理的不同结果，凡事都无法忽略、亲力亲为 的班主任，所带的学生也必然是循规蹈矩、踌躇不前的。 瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童通过不断的活动 建构自己，在操作的过程中形成经验，智力、智慧就是在 这种经验中产生的。班主任工作中的“忽略”给孩子们开 辟了一块成长的宝地。被放手后的孩子们在这块地上交换 思想，发展个性，创新思维孕育而生，策划、合作和人际 交往能力得到提高。而班主任只需要做有心的播种人，给 予自由，必要时正确指导和帮助。孩子们在班主任的“忽 略”下，成长得很快乐，也能更快成熟起来。 二、忽略一一谎言和真相之间的最佳界限 班主任工作是一项细腻的“情感活”，技术含量高，需 要全身心投入，抓住每一个微小的教育细节。然而，当谎 言和真相产生冲突时，过分细致，只会让学生高度敏感和 紧张，甚至迷失自我。所以我们在工作中有时需要忽略一 些谎言，不必处处紧逼孩子，将真相暴露在所有人的面前。 辰辰的作业忘记做了，怕家长知道，竟用透明胶粘掉 了我的评语。我找辰辰谈心，并暗自告诫自己不要让她太 紧张……辰辰似乎想说出真相，却满脸通红，开口艰难。 一个孩子想战胜自己要面对多么巨大的困难！然而我清楚 我要的不是真相。我不断鼓励她：“说什么都没关系，重要 的是战胜自己。老师知道很难，但只要能说出来就胜利了。 加油！”她似乎得到了极大鼓舞，终于呜呜咽咽地说出了真 相，尽管泪流满面，但我由衷地为她开心，让她回家主动 承认，并叮嘱家长不要追问。没想到辰辰回家一晚上，竟 什么也没说，还做噩梦乱叫，把父母吓了一跳。第二天我 佯装毫不知情，不动声色地询问，依旧鼓励。终于第三天, 她开心地对我说：“老师，那件事我说过了，我们不要再提 了好不好？下次我不会这样了。”我也开心地说：“老师相 信你! ” 苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样， 小心翼翼地保护幼小的心灵。它们同样美丽可爱，后者却 更是脆弱，一不小心就会破碎，不复存在。”忽略对谎言的 穷追猛打，对真相的寻根究底，是一种宽容，更是一种理 解。适中的语气和做法，才能够让孩子们得到最有效的帮 助。有时他们不是不想说真话，只是有一些作为孩子的“ 无奈”，虽是谎言，却是最真实的。用一颗宽容的心去面对 这些“无奈”，孩子会还给你真相，他们也会豁然开朗。 三、忽略——秘密保鲜的适当温度 著名儿童心理学家孙瑞雪指出：儿童在整个成长期不 懂得什么叫不好，他的一切都顺应自己内部的发展，他追 求完善是一种自然状态，他们对完善的寻求不是一种牺牲, 而是他们的生活本身。作为一名班主任，要能够容纳孩子 们的错误，这里的“容纳”不是完全原谅，而是小错误小 处理，大错误大处理，不同的错误有不同的处理，以让他 们提高不断完善自我的能力。忽略掉正误，轻松走近，反 而能得到孩子们的信任，获悉他们最真实的心里话。 “风火轮”比赛中，我们班频频踩破报纸粘的“风火 轮”，得了最后一名。事后小周找到我：“老师，告诉你一 个秘密，你能不告诉别人么？ ”我点头答应。她咬牙切齿 地说：“这次比赛都怪班长选错了人，害我们输了。”我说： “这次输在合作上，也不都是选人方面的问题。”小周继续 忿忿地说：“反正她要负责，我想报复她……”我一惊，看 看小周。她容易冲动，心思细腻，凡事好琢磨。若一味批 评教育，反而会激她走极端。我决定忽略她、冷处理。（班 主任www. ban zhuren. cn）我平静地说：“你的心情我很理 解，但作为朋友我想告诉你，这不是最佳方法，千万要三 思而后行。”她若有所思地点了点头。事后，我没有将小周 的想法告诉任何人。我暗地观察她的动态，并装作对这件 事毫不在意。几天后的课间，我闲聊似地轻声问小周：“你 那个秘密后来怎么样了？ ”小