尊重孩子个体差异吧,年轻爸妈必看.ppt

尊重孩子个体差异， 激发孩子学习潜能 认识孩子的个体差异有什么重要意义？ 有利于培养孩子的兴趣、能力 一个人的成功取决于兴趣、能力与人格的整合。 有利于我们调整心态, 制定适合孩子发展的培养目标和期望值。 了解差异——尊重差异 了解需求——满足需求 有利于帮助孩子制定并实施“个体化教育方案”或团队训练方案。 对诺贝尔奖获得者的研究 内在兴趣和高度热情 不可阻止的、自发的学习行为 强烈的成长动机(超越、巅峰动机) 反潮流精神 独立性、创造性、求新求异性 孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神 从不同的视野 看人的差异性 生物学视野中人的差异性 生理学视野中人的差异性 心理学视野中人的差异性 社会学视野中人的差异性 教育学视野中人的差异性 个体差异的表现形式 个体差异的表现形式——生理差异 视觉(视力) 听觉(听力) 痛觉、触觉 前庭平衡觉(空间关系) 肢体 言语器官 内脏 体形、体质 个体差异的表现形式——心理差异 语言发育的差异 智力的差异 认知方式的差异 学习能力与学习策略的差异 品行及行为的差异 人格(个性、情绪)差异 精神状况差异 社会能力差异 个体差异产生的原因？ 一、生物学因素 遗传作用方面 脑损伤或脑功能失调 神经系统功能失调 生化失调 低血糖 遗传作用方面 (1)亲子之间惊人的相似性 生理：表现在双眼皮、秃头、青春痘、声音、萝卜腿等； 心理：表现在脑结构、脑成像、EEG(脑电图)、AEP(脑干诱发电位)、神经递质等。 (2)家族遗传 家庭中，有人曾患某种神经症或精神疾病(如精神分裂症等)、学习障碍(尤其是阅读障碍)、各种残疾、过敏中毒史等，则其他成员发生此类疾病的危险性较高。 脑损伤或脑功能失调 (1)年龄大的“老”妈妈和年龄小的“娃娃妈妈”都会导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等。 (2)孕妇酗酒、吸烟、受辐射、服用不合适的药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题。 (3)母亲在分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等。 (4)宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎、脑外伤等。 神经系统功能失调 导致的主要原因除先天不足因素外，当前儿童抚养中“襁褓延长”(过度保护——剥夺了孩子学习、成长的机会)是罪魁祸首。 主要表现： 动作协调性差 平衡能力差 抄写缓慢 左耳朵进，右耳朵出现象 爱发脾气、情绪不稳定 多动、注意力不集中 生化失调 维生素缺乏 A．检讨孩子是否经常食用零食、饮料、糖果、冰激凌、香肠、罐头食品、休闲食品、烟熏食品、腌制食品等。 B．检讨家庭做菜的方式。 内分泌腺失调 比较典型的是甲状腺失调。 低血糖 表现： 容易感到疲倦、没精打采； 语言组织能力差； 一般学习成绩不太好。 成因： 孩子不吃早饭或吃得太多； 挑食、偏食； 减肥等。 二、家庭因素 亲子关系不和谐 过度疼爱——过于“保护” 家庭教育观念不科学 家庭结构简单化 儿童生活电视化 父母教育导向问题 父母角色分工异化 1、家庭关系不和睦 亲子关系不正常，孩子在情感上被忽略或对立； 教养方式简单粗暴，经常打骂孩子，伤害孩子自尊心； 孩子从小就缺少温暖和家，他们的心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中。 2、过度疼爱——过于“保护” 过分溺爱和宽容，什么事情都由父母（或老人）包办、代替——孩子体验成长的机会减少，过分依赖父母。 易产生害怕上学、集体适应不良和退缩行为。 自我中心、易造成挫折感，人际关系紧张而造成情绪问题。 3、家庭教育观念不科学 重喂养轻教养 重认知轻运动 重物质给予轻精神抚慰 重智商开发轻情商培养 重身体健康轻心理健康 重知识学习轻社会能力发展 重实用轻灵魂、重结果轻过程 重智力轻智能、重规范轻道德 4、家庭结构简单化 参与儿童教育人数减少——刺激减少 缺少兄弟姐妹交往——孤独 5、儿童生活电视化 电视对儿童的危害 影响亲子关系，导致言语交往问题； 影响视力，导致肥胖； 想象力缺乏，引发阅读障碍、写作能力； 主动性降低，注意力难集中； 诱发抽动症 导致社会交往和性格问题 可能产生错误的道德观念和行为 6、父母教育导向问题 过早教育——拔苗助长 过度管教——儿童被剥夺自由 忽视惩罚——儿童规则意识差 忽视奖励——孩子自信心不足 过度管教——儿童被剥夺自由 早期教育的原则：“顺其自然，科学引导” 尊重孩子的天性，尊重孩子的个人兴趣、偏好，让孩子玩他们喜欢的玩具，做他们喜欢做的游戏，干他们喜欢干的事情。 同时给以恰当的引导，适当的控制，使孩子的兴趣和愿望不脱离全面发展的方向。 忽视惩罚——儿童规则意识差