优良教学示例甄选.DOC

PAGE PAGE 3 正義國小99學年度教師專業發展評鑑「教學觀察」教學活動設計 單元名稱 怎樣解題（一） Part1~~簡化問題 學習領域 數學 教學對象 國小六年級 教學時間 40分鐘 教材來源 南一版數學第12冊 教案設計者 許玲玲 教學目標 依問題情境先簡化問題，再回到問題進行解題。 發現數字和圖形的規律，找出解題的方法。 能力指標 N-3-07 能理解生活中常用的數量關係，並恰當運用於解釋問題或將問題列成算式 S-3-02能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題 A-3-06能發展策略，解決含未知數之算式題，並能驗算其解的合理性 1.間隔問題（1）直線 1.間隔問題 （1）直線 （2）圓形 P Part 1 簡化問題 2.方陣問題（1）正方形 2.方陣問題 （1）正方形 （2）正n邊形 （3）其他 南一版 數學第12冊 第三單元 怎樣解題(一) P Part 2 列表找規律 教學目標 能力指標 活動內容 時間 教學資源 評量方式 1.能依問題情境先簡化問題，再回到問題進行解題。 A-3-06能發展策略，解決含未知數之算式題，並能驗算其解的合理性 N-3-07 能理解生活中常用的數量關係，並恰當運用於解釋問題或將問題列成算式 ?引起動機 回想五年級時美勞課所製作的中國結手環，學會幾個基本的打結方法後，只要規律地連續不斷將結繩串聯起來即可完成作品。 先備經驗： 題目：10－甲＝乙＋2＝丙－4，請問甲乙丙 三者的大小關係？ 解答：假設甲＝1，則可推出乙＝7，丙＝5 所以乙＞丙＞甲 3. 引導進入簡化問題的核心。 ?發展活動 一、與生活經驗結合 1. 生活中出現「間隔」的場所(景) （隊伍、座位、路燈…） 2. 討論「間隔」的意義 (物體與物體之間的距離、直線…) 3 3 粉筆 學生回答 1.能依問題情境先簡化問題，再回到問題進行解題。 2.能發現數字和圖形的規律，找出解題的方法。 N-3-07 能理解生活中常用的數量關係，並恰當運用於解釋問題或將問題列成算式 S-3-02能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題 二、直線的間隔問題 1.能由間隔算出距離 2.能由擺物品推出間隔數，再算出距離 ※備註：注意提醒學生分辨兩端和僅一端擺物 品之不同 三、圓形的間隔問題 1.由間隔數推算出距離 2.能分辨直線與圓形兩者間隔算法之差異 ※重點提示※ 所謂「簡化問題」，可視為將題目所要求的「數字」做簡單化的假設，找出關聯性後，再回到原題目求出答案。 四、方陣問題 1.探討正方形的方陣有哪些規律模式 ※注意頂點和邊數的規律模式 2.正n邊形的方陣問題 12 18 粉筆 教具 （貼條） 粉筆 教具 （花片） 學生回答 實作評量 學生回答 實作評量 ?綜合活動 1.老師再提醒簡化問題的學習重點。 （數字簡化、規律模式） 2.指派練習作業 4