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——查找原文 解题方法探究 故事导引 考点映射 考纲解读 筛选并整合文中的信息（C级） “筛选文中的信息”:实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。 “信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。 常见题型 给出5～6条“信息”，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。 教学目标 1．学会运用正确的方法阅读人物传记文； 2．掌握高考文言文信息筛选题的错题设计五种类型 (教学重点) 3、提高高考文言文信息筛选题的答题水平 (教学难点) “筛选信息题”解答步骤： 分析题干，界定概念 仔细分辨，谨防陷阱 重点突破，逐项排除 知 识 储 备 高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 常 见 陷 阱 1、张冠李戴。选项语句的主语并非题干中要求的人物。 2、技法错乱。选项内容不能直接表现题干，而是侧面 表现。 如（2012年福建卷）下列直接描写龙鸣山景色的一组是(3分)(　　) ①春霁既久，风日暄丽　②峭壁对立，状若华表　 ③云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎　④其北有“甘露室”　 ⑤气象空旷，攒峰玉立　⑥蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬 　　A．①④⑤ B．①③⑥ 　　C．②③⑤ D．②④⑥ 　　答案：C 游山时的天气，与 龙鸣山景色无关 间接描写 龙鸣山景色， 而非“直接” 作者登山归来在寺院中 的感受 张冠李戴 技法错乱 3、错解文意（另起炉灶）。选句内容不能表现题干的要求。 (2012广东卷)下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是(3分)(　　) ①总督蒋攸铦荐其治行为四川第一　②濒江水灾，购米十万石， 劝捐数十万金　③亲赴上海，筹雇商船　④条奏利害，至是 先浚徒阳河　⑤澍见义勇为，胸无城府　 ⑥在江南治河、治漕、治盐 　A．①③⑤ B. ①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 　答案：D ①表现陶澍 的政绩 ⑤是别人对 陶澍的评价 都另起炉灶 4、时空错位。把其他时间或地点发生的事加进来。 （2012全国新课标卷）以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守 的一组是(3分)(　　) ①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”②论“官当择人，不当为人择官” ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之④若恃小康，萌骄心，非臣所知 ⑤官镪不满三千，燧俭以足用⑥为请诸朝，发太仓米振之 A．①③⑤　B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥ 答案：C 写萧燧耿直正气，萧燧说这句话时还未担任主考官，故不能 表明“恪尽职守”时空错位 写萧燧生活节俭。 （2012辽宁卷）以下各组句子中，能够体现周凯性格同一侧面 的一组是（3分） A. 学不通一经，智不效一官 二宫自如明诏，于臣等故未可知 B. 何乃刻面无盐，唐突西施也 何敢近舍明公，远希稽、阮 C. 阿奴火攻，固出下策耳 不能其事，使王旅奔败 D. 顗尝于导坐傲然啸咏 宁可复草间求活，外投胡越耶 答案：B 5、正误夹杂（就事论事）。如果内容是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点不符合。 第一句体现周的谦虚， 第二句体现周的清醒。 正误夹杂 都体现了周的谦逊。 考题呈现 例（2012 山东卷）阅读下面文言文，完成以下问题。 阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。 　　九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人[注]恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不