军犬黑子详案定稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 军犬黑子 教学目标： 用较快的速度阅读课文，学习浏览，根据需要搜集信息，了解故事情节，感受黑子前后变化的原因。 初步学会通过提炼重点词、写感受等方法做批注；领悟作者通过神态、动作描写把动物的心理、情感写真实、写具体的方法； 懂得动物也有尊严，人与动物之间也需要真诚相对，互相尊重、互相信任。初步感知树立坚强面对生活的人生观的重要性。 教学重点： 学习做批注，抓住重点词句揣摩黑子心理、情感变化，初步感悟描写动物的基本表达方法。 教学难点： 领悟作者通过神态、动作描写把动物的心理、情感写真实、写生动的方法。 教学过程： 揭示课题，整体感知 （一）图片欣赏，了解军犬 （二）揭示课题，齐读课题 1、他们有个共同的名字——军犬。军犬在部队中担负着巡逻、追踪、搜捕、侦破等特殊任务。 2、今天，我们一起去认识——齐读课题。 （三）整体感知，了解情节 目光如电、奔如疾风、虎视耽耽、威风凛凛1、经过认真预习的同学一定知道：曾经，黑子是怎样一条军犬？请快速浏览课文，划出相关词语。 目光如电、奔如疾风、虎视耽耽、威风凛凛 2、可是，令人意想不到的是，昔日威风凛凛的黑子的命运竟然是——？ 出示句子：训导员没办法，只好安排他退役。 3、这么威风凛凛的黑子怎么会被安排退役呢？究竟发生了什么事？快速默读课文。 从文中找出答案。 4、汇报交流。 二、解读黑子变化，领悟表达方法 （一）快速默读，划出句子。 1、现在就让我们走进这次特殊的测试，请快速默读4-10自然段，用横线划出描写黑子在这次测试中具体表现的句子。 2、汇报交流，补划句子。 请汇报的同学说清在第几自然段找到的？请大家认真听。 （二）在这次特殊的测试中的黑子，又会给我们留下什么样的印象呢？请同学们自由读读这些句段。 （三）交流感悟、示范批注： 黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。 黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。 1、我们一起来看看刚开始寻找目标时的黑子给你留下了什么样的印象？指名读。 2、请同学们边读边思。交流，你感受到了什么？ 3、教师示范批注：我们真是英雄所见略同，滕老师在边读边思的时候，还有一个好习惯——不动笔墨不读书。当我读到“黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。”时，我划出了很快 隐秘处两个词，并在一旁写下了我感受到黑子——目光如电的特点！ 嗅嗅 嗅嗅 没费多少劲——让我感受到黑子嗅觉很灵敏，很轻松便找出了“小偷”，真是训练有素，太了不起了！我猜想此时此刻的黑子应该是很高兴的。就在括号里写上了简单的高兴一词。 4、同学们，你们看我的批注，有没有什么启发？（批注时圈出关键词，在旁边可以写上一个词语，也可以写一个简短的句子。可以写黑子的特点、心理等，也可以写自己的感受）下面这些句子，你们多读几遍，也能像我这样做做批注吗？ （四）边读边思，尝试做批注 （五）汇报交流，学生板书词语 （无论学生从何处说起，说了一处，让学生把你刚才感受到黑子那 的心理板书上去） （六）初步领悟表达方法 1、同学们，你们刚才做的批注内容，集中反映了黑子的——（心理、特点等） 2、也就是说，整个测试过程中实际上描写的是黑子的心理变化。 3、作者是通过什么描写把黑子的心理变化写出来的？（动作、神态）作者为什么不直接采用心理描来写呢！ 4、交流总结：用心理描写直接描写黑子在测试中的心理变化，会给读者留下更多是作者自己的猜测，作者是看不到黑子的具体表现的，会有一种不真实、不生动的感觉。 5、那用语言描写表达黑子的内心的想法好不好？为什么？ 出示：动物小说中的动物不说话，因为一开口说话，那就变成了童话。 ——儿童文学理论家王泉根 6总结：可见，神态、动作描写能更真实更具体地表达动物的心理、情感、特点等。这是我们写动物时经常使用的写作金钥匙。正是这些神态、动作描写巧妙地传达了黑子的心理变化，让我们看到了黑子的自信心一步步瓦解。 三、解读黑子变化的原因，朗读感悟 那么，到底是谁使黑子的信心逐步瓦解？（生答）再次快速浏览课文，用波浪线划出训导员的言行。 从训导员的言行中，你发现了什么？ 这么多的“不”和“！”，向你传达着什么信息——（否定和命令的语气越来越来越强烈）看来标点也是无声的语言啊！看似无声，却铿锵有力，掷地有声哪！ （三）朗读体会 1、指名读：现在我们就是训导员，怎么读？ 2、这一个个“不！”，简直就像一把把“刀”，将黑子的心刺得鲜血淋漓！ （四）小结、合作读： 同学们，就因为训导员三番五次地否定，黑子的自信心彻底瓦解，黑子