导学案汇编前言 （一）.docxVIP

前 言 美国著名教育家布鲁姆提出“为掌握而教，为掌握而学”的掌握学习理论。其中心思想是：教学要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效地合理地组织学生的学习活动。课堂教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程，就是知识的传授也很难真正到位，真正落实。这就是目前面上课堂教学花时多、收效少的原因所在。空港一中是一所新创办学校，需要有一种科学、高效的教学模式来提高课堂教学效率，提高教学质量，增强学校的竞争力。因此，我校在学习国内一些教改名校和优秀教师教学经验的基础上，结合本校实际情况，选择以“导学案”和“导学型课堂”为主要教学载体的新型课堂教学模式。 这种教学模式强调以学生为中心，通过重建课堂教学组织和教学流程，突出学生的主体地位、调动学生的主动性、强调对话和体验，鼓励学生对知识意义的自我建构。因此，空港一中的导学型课堂的主要功能是培养学生学会学习，而导学型课堂的主要载体是三元整合（教学目标、学科课型、教学策略）导学模式特有的一种导学案。 导学案不同于学案和讲学稿，更不同于传统的教案或练习卷，它必须对传统教案和学案进行改造、整合和升华。教师编写出来的导学案必须具有以下几个特点：一是教与学的目标明确，便于学生达成目标的自我判断；二是突出学法指导，指引学生学习的策略，体现使学生学会学习的模式目标；三是教学内容选择和过程安排，紧扣学习心理学原理和学生的认知规律，使之更科学有效；四是汇集了备课组教师的集体智慧、成功的教学经验和教学策略，充分体现导教、导学、导练、导测评功能。 导学案分教师版和学生版两个版本，教师版供教师教学时参考，学生版供学生学习时使用。导学案学生版是在导学案教师版的基础上编写而成。因此，导学案教师版的编写尤其重要和关键。要求编写程序为：第一步，备课组进行教学任务分析；第二步，确定课型、教学目标、课时安排；第三步，实施编写计划，包括制作课件；第四步，备课组讨论修改并定稿。 经过一年多的教学实践，通过学校所有教学人员的辛勤劳动和通力合作，高一级九个文化学科的导学案编写完成，并成功的运用到实际课堂教学中，充分体现导教、导学、导练、导测评功能和培养学生学会学习的模式目标。因此，学校决定将导学案汇编成册，方便于各学科组教师学习、交流、查阅和借鉴。 我校刚刚办学，导学模式尚在摸索之中，还存在许许多多需要改进和完善的地方。因此，对于本次导学案的汇编成册，我们十分诚恳的敬请同行、专家批评指正，以更有利于我们的进一步提升和完善。 谢谢！ 编 委 会 二〇一六年十一月