陈店乡初级中学2018年下学期九年级期中语文质量分析.docxVIP

陈店乡初级中学2018年下学期九年级期中语文质量分析 2018—2019学年度上学期期中检测已经过去，现对本次语文期中检测做如下分析： 一、试卷分析 本次九年级语文期中检测题对于我们今后的复习备考有一个极好的方向性指导，解决了我们这一届九年级语文一直以来存在的分歧与困惑：试卷结构与大体的命题方向。整个试卷分为三大块：阅读理解、综合运用、写作表达。其中阅读理解部分分为现代文阅读、古诗文阅读理解和名著阅读理解三部分。综合运用部分包括字词考查、病句判断和口语交际。写作部分为半命题作文和材料作文二选一。 具体来说，在阅读理解的第一个部分中，第一个现代文阅读有明显的变化：散文化倾向明显。而在古诗文阅读理解的开头，有一个专门的古诗文背诵默写。名著导读部分的考查范围扩大化。这三点应该是我们在今后的复习备考中应该注意内容，也是我们以前一直不能确定的内容，所以说，这是本次期中检测给我们最大的方向性指导。 此外，整个试卷很明确的体现出与高考接轨的倾向：阅读为重，且是重中之重！在现实情况下，这个方向性决定了我们的教学，我个人认为这也是语文回归本真的体现：语文的本质就是厚积而薄发，原本就需要阅读，而以前的刷题式模式培养的是考试人才，而不是真正的语文人。 整套试题在整体上十分成功，很能体现学生各方面的能力，但也有几个值得商榷的地方： 第一个文段在出题上设点十分好：从情节梳理到语言品味，从情感体验到主旨升华，包括最后的古诗迁移，都是很成功的。但从所给的答案来看，第3题和第5题有重复的地方，所考查的都是对文章主旨的把握，尤其是答案中规定两个方面都要答出来，这和题目中“你认为”、“你说说”这样的表述有一定的冲突。就学生目前的思维而言，这类文章学生本来就把握不准，再要求学生回答齐全，有些过高要求学生。第6题中的第一句古诗，这届的学生并没有学过，估计这是一个疏漏。 第二个文段的语言很有特色。所以第9题考查学生对说明文语言的把握是理所当然的。但是在题干的语言组织中有一个漏洞：如果学生回答本文语言的严密性或是科学性，能否认为是错了，如果在题目的要求中指明“主要说明方法”，学生就不会出现多样化答案，教师在讲试卷时也好把握。 得失分统计 表（一） 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 平均分 低分人数 215 194 90.2% 4 1.8% 78.3 6 表（二） 题号 现代文阅读 古诗文阅读 名著阅读 综合运用 作文 （一） （二） （三） 古诗词 文言文 得分率 37.5% 62.5% 71.4% 74.6% 57.1% 61.4% 63% 73.2% 失分原因分析 从以上数据来看，失分主要集中在第一个文段阅读，然后是文言文和作文。从学生试卷上来分析，学生失分有以下几个原因： 从试卷本身来说，试卷的第一个文段阅读是学生相对陌生的文体：有散文化倾向的文章，而且文章的内容和学生生活实际有一定的距离，学生很难把握住文章的主要内容，或者说学生不知道作者究竟要表现是什么，这样一来，学生的3、4、5三个题目得不到多少分，加上第6题一个没学，一个是已经遗忘的小学古诗。整个第一文段的得分及其低下，再加上第9题表述的不很严密（至少从答案说明上来看是这样）。造成学生失分严重。 从学生的角度来说，有知识层面和习惯意识两个方面的问题： 就知识层面来说，首先是阅读面过窄。第一个文段虽说有些反思性质，但不至于完全读不懂，文章的第七、九两段其实有明显的提示。艾青诗歌的朗读考查其实也是阅读面的考查。其次是知识的遗忘。最为突出的是第9题说明文语言的特征，八年级名著的内容，然后是古诗文默写和17题的一词多义。这几个地方的失分是典型的知识遗忘。第三是能力的欠缺。包括8、10、16、18、20和27题，这几个有阅读能力的欠缺：在文章中找不到相关的内容，对课外文言文把握不准，语言的实际运用能力较差。第四是写作水平有待提高。第一个半命题作文中的“被忽略”学生根本就没有体现出来，作文整体上的真实性让人担心：情节几乎是一样的内容：雨中送伞！ 就习惯意识而言，学生存在的是老问题：一是审题粗心。这以第1题最为明显。题干中明确说是“时间顺序”，在这题失分的学生中，有85%以上的学生是由于没有注意时间顺序而失分。12题中要求“包含论题”、“结构一致”，忽视这两个要求，必然失分。二是答题的规范性问题。第3题的“据文章内容”、第9题的“举例说明”、15题的“结合具体内容”……这些都是答题规范性的要求，也是学生历来失分的一个重灾区。 今后打算 针对以上原因，在今后的教学中，我们应该从以下几个方面入手： 一是强化阅读。不论是名著的阅读，还是文言文的阅读，都必须加强。不论是部编教材的“专治不读书”，还是中考和高考接轨，我们都必须高度重视阅读，而且要扎实落实阅读。语文老师不仅要指导学生阅读，还要督促学生阅读，更要和