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中小学教学小百科 以 “本”为本，跳出“本本”——用毛泽东政论文写作特色指导 考生写作高考议论文的尝试 广西钦州师范高等专科学校中文系 韦妙才 多年来，高考写作议论文已是考查考生作文水平的常见文体。因此，中 学议论文的教学便成为作文应试教学的重点之一。然而，在实际教学中，教 师们一般只局限于对中学教材中的议论文的分析与教学，而没有跳出教本之 外，扩大考生学习视野。所以，考生对议论文的写作往往只处于一知半解的 状态。有的甚至信手涂鸦，不得要领，从而不同程度地影响了高考的成绩。 笔者曾多年从事中学的语文教学工作，在未调至高校任教前，曾遵循“以 ‘本’为本，跳出本本”的大语文教学思路，在讲深析透高中语文课本中的 文章的基础上，引导考生在考前学习毛泽东部分典范的政论文的写作特点， 并以之仿写高考议论文，取得了一定的教学效果。今将做法粗略分列如下， 以就教于同行。 一、运用毛泽东政论文的拟题特点来指导考生学习拟写议论文标题 纵观近年来的高考作文，供料作文往往先要求考生自拟题目，然后写作。 在这种情况下，拟题就显得尤为重要。因为标题是文章的眼睛，它拟写得好 与否，影响着高考作文的分数。为使学生掌握好拟题技巧，笔者找来部分毛 泽东政论文的标题，对其加以分析，归纳出其写作特点，然后布置学生根据 历年高考曾出现过的供料作文题来试拟标题，加以模仿学习训练。 1．仿写疑问式标题。即采用疑问句的形式作标题。这种模拟题特点是在 标题中明确了文章所要论述的问题，直接了当地点明了文章的中心论点。毛 泽东的政论文如《为什么要讨论白皮书？》、《南京政府向何处去？》、《中 国的红色政权为什么能够存在？》、 《怎样分析农村阶级》等。这些标题即 属于这种形式。在指导考生拟题时，笔者先详细地分析这类标题的特点与长 处，然后结合教学实际加以训练。例如：结合 1992年全国高考供料作文第 32题，考生就拟写了类似的题目： 《中国人真的“缺德”吗？》、《动口不 动手就是 “君子”吗？》、《精神文明为何不从“我”做起”》等。通过这 样的仿写，提高了考生的拟题能力。 2．仿写限定标题。在毛泽东诸多的政论文中，有些文章的标题明显地限 定了文章论述的内容和范围。如 《实践论》、《矛盾论》、《论联合政府》、 《新民主主义论》、《论持久战》等文，其标题不仅限定了论述内容，而且 简洁明了。笔者在教学中，结合1992年全国高考作文题，训练学生模仿拟写 了类似的标题，如《试论“君子动口不动手”》、《“君子动口不动手”论》、 《浅论“大家都沾点光”》、《略论“中国人的公德心”》等。 二、运用毛泽东政论文结构特色指导考生学习安排高考议论文的论 证结构 议论文论证结构的安排，体现着考生的思维水平，也影响着高考作文的 成绩。为使考生对议论文的论证结构有进一步的了解和掌握，以达到运用自 如的境地，笔者亦曾以毛泽东的部分的政论文为范文，分析其结构特点，找 出规律，让考生用之于写作实践。这些论证结构是： 1．层进式结构。这种结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的常 规格局来进行全篇文章的构架，论述特点是围绕中心论点，层层深入，层层 推进，首尾呼应，结构严谨，逻辑性强。毛泽东的 《抗日战争胜利后的时局 和我们的方针》一文，即属于这种论证结构。在教学中，笔者对此文的结构 作了详细的分析，归纳出这篇文章的结构简图： 提出问题 抗日战争胜利后，中国的阶级关系、国共两党的关系，现在、 将来怎样？我党的方针怎样？ 分析问题 国民党：过去打内战，积极反共，消极抗日；现在抢夺胜利 果实；将来想发动内战，对人民寸土必争，寸利必得，并已拿起刀；我党： 过去反对并阻止内战；现在保卫胜利果实；将来坚决反对并阻止内战，针锋 相对，寸土必争，也要拿起刀，且要自力更生，不靠外援。 解决问题 总之，我们要有准备，应付各种复杂的局面。 2．并列式结构。毛泽东政论文的这种论证结构，按照论证层次的关系， 不分轻重、不分主次的特点来安排。如 《关于纠正党内的错误思想》，先逐 一地列举并批判了 “单纯军事观点”等八种非无产阶级思想，同时分别提出 了纠正这种错误思想的可行办法，每一节的论述程度轻重相当，角度一致显 得条分缕析，整然有序。其结构简图为： 论点→论述1→论述2→论述3→论述n 3．总分总式结构。即先总说，后分说，再总说。如 《反对自由自义》， 先总