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美国1787年宪法 一、学生群体特点分析 二、教法、学法指导 三、教材和教学目标分析 四、课堂教学程序 一、学生群体特点分析： 高一的学生求知欲强,好奇心强，想象力也丰富,容易被新奇的事物所吸引，他们的思维积极性容易被激发出来。但是他们的认知水平有限，对事物缺乏一种系统的把握和理解。 二、教法和学法指导 教法：情景教学法、探究式教学法 学法：①运用整体认知宏观掌握线索 ②论从史出，史论结合 ③探究学习，合作学习 三、教材和教学目标分析 能力目标：①提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力 ②培养学生综合归纳和比较分析问题的能力 德育目标：①培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念 ②理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀成果，进一步形成开放的世界意识 教学重点：理解和掌握1787年宪法中体现了“分权与制衡”的原则 教学难点：①对“分权与制衡”的理解 ②美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析 四、课堂教学程序 ①确立联邦体制 内容 辩一辩：辩论赛 辩题：到底谁的“官”大？ 原则：分权与制衡 动一动：“实例体会”——三权分立在美国当今社会的实践 生1：随着美国安然公司的倒闭，一些内幕开始揭露出来，…… 生2:在著名的“水门事件”中,最高法院要求总统尼克松必须交出作为关键证据的录象带,否则…… ……当我们共和国的“建筑师”们撰写《宪法》和《独立宣言》中的富丽堂皇的篇章时，他们是在签写一张“期票”，每个美国人都是这张期票的合法继承人。这张期票是一项允诺，即所有的美国人──非但白人，还有黑人都保证拥有不容剥夺的生活的权利、享受自由的权利和追求幸福的权利。…… 评价： 进步性：①第一部成文宪法 ②体现“分权与制衡”的原则 ③一定程度上保护了资产阶级民主 ④有利于巩固资产阶级的统治 局限性：保留了南方的奴隶制度 板书设计： 请你课后做 学习收获展示台 学校 班级 姓名 学号 课后反思： 1、本节课因为设计了活动内容，所以教师应该要进行合理的引导，要对活动进行点评总结。 2、要注意课堂上时间的合理安排。 3、要相信学生，能够变被动为主动。 * * （一）教材地位： （二）教学目标： 知识目标：①美国1787年宪法的主要内容和 联邦制的权力机构 ②比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 ③美国1787年宪法的评价 美国自由女神像 国会 白宫 联邦法院 ② 立法权 司法权 行政权 总统 行政权 国会 立法权 联邦法院 司法权 否决 审批 推翻总统否决 弹劾 弹劾 任命 司法审查 司法审查 设计三权关系的示意图 政府有议会产生,对议会负责,受议会监督 行政机关与立法机关独立 议会与政府的关系 政府首脑是谁 国家元首有无实权 国家元首有无任期 国家元首的产生方式 国家元首 相同点 英国君主立宪制 美国总统制 项目 总统 国王 选举 有 无 世袭 任期4年 终身制 总统 首相 不同点 经济基础 国家性质 国家权力中心 司法权 资本主义经济 资产阶级专政 议会 独立 政府如何产生 总统任命 议会产生 国家权力中心是谁 总统 议会 马丁·路德·金的＜＜我有一个梦想＞＞ 美国1787年宪法 背景：“松散”的邦联统治使美出现危机 内容 立法 行政 司法 原则：“分权与制衡” 评价 （进步性、局限性） 确立联邦体制 3、你对本课的学习感兴趣吗？为什么？ 2、在本课的分组合作学习中，你有哪些贡献？ 1、在本课的学习中，你发现了什么问题？找到答案了吗？（若没有发现问题，请说明原因） 教师 评价 小组评价 自我评价 这节课我有收获吗？ 内容 项目 *